小学数学教学中学生学习方式的转变陕西师大附小何军华关于学习方式一、正视课改前教学现状。课改前：把教学观念定位在“把教学看成教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识，训练技能，发展智力，培养能力，陶冶情操的过程。”（原大纲）二、国家新一轮课程改革的核心是什么?这次课程改革的核心是改变学生的学习方式。华东师大课程与教材研究所孔企平博士课标的要求课程标准要求促进学生的全面发展(学习目的),提供有价值的数学(学习内容),倡导有意义的学习(学习方式),主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度(评价内容)。新的理念,必然会带来新的学习方式的变革,引起学习上的革命。三、深刻理解“学习方式”内涵。学习方式是学生在完成学习任务时的认知、情感和行为的取向；它不是具体的学习方法和学习策略，而是学生在自主性、探究性和合作性等方面的基本体现，是学生在学习过程中，在态度和行为方式等方面表现出来的稳定的特点。什么是学习方式?四、充分认识转变学生学习方式的意义。首先，学习方式的转变意味着个人与外界关系的转变，意味着存在方式的转变。其次，从学生是有着完整人的生命表现形态，处于发展中的以学习为任务的人来分析：学生学习——掌握生存的常识和技能，以便独立面对世界；学生学习——尊从生活的规律与规范，以便和谐地与他人相处；学生学习——探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于人群之中。因此，教育必须以学生发展为本，教师对学生必须倡行新的学习方法。五、新课程的学习方式。从本质上讲，新课程学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。新课程学习方式的基本特性（一）、主动性。它对应于传统学习方式的被动性，二者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。主动性是新课程学习方式的首要特性学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。我要学是基于学生对学习的一种内在需要。另一方面表现为学习责任。（二）、独立性。新课程学习方式的基本特性独立性是新课程学习方式的核心特性，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。（三）、独特性。新课程学习方式的基本特性每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。有效的学习方式都是个性化的.独特性因此成为新课程学习方式的重要特性。独特性同时也意味着差异性，学生的学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容和任务的学习速度和掌握其所需要的时间及所需要的帮助不同。（四）、意义性。新课程学习方式的基本特性意义性对应于传统学习方式的机械性。美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为，有意义学习与机械学习两者在心理机制和条件上有本质的不同。意义性是新课程学习方式必须具备的基本特性。机械学习是一种死记硬背的记忆性的学习。有意义学习则是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心地投入，身体的、心理的，认知的、情感的，逻辑的、直觉的，都和谐统一起来；其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。所以，有意义学习是一种发展人的学习。（五）、交往性。新课程学习方式的基本特性学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。交往的认识意义表现在，第一，促使知识增值。第二，活跃学生思维。交往的心理意义，第一是满足学生对归属感和影响力的需要。第二是发展学生分享和利他性品质。实践证明，只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习的价值。新课程学习方式的基本特性（六）、体验性。体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验性是新课程学习方式的突出特性。在实际的学习活动中，它表现为：第一，强调身体性参与。第二．重视直接经验。第三，重视感性因素。新课程强调感性因素与理性因素的融合，使...
