浅谈开展“节日”活动对幼儿的教育意义VIP免费

《浅谈开展“节日”活动对幼儿的教育意义》小班教师：孔芳梅五千年的华夏文明，铸就了辉煌的中国历史。在漫长的历史长河中，节日与我们民族的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。但随着高科技和人类文明的发展，教育也讯猛发展当代的中国幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。可是，为什么孩子们所熟知并热衷的却是"洋节日""洋风俗"？很多人对于节日的概念已经淡化，不同成长年代和成长背景中的人对于节日的感受与理解有着本质的不同，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少使我们不得不对自己的民族文化产生忧思与紧迫感。因此，如何让我们的孩子珍惜自己的节日、发展我们的文化，使中国优秀的传统文化及历史文化得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运等等，成为了摆在我们面前的严峻课题。因此，做为中国公民，就更应当清醒并坚定地保持自己的文化；重视我们的节日是在弘扬我们的文化。在爱我们的祖国，下面浅谈在幼儿园开展节日活动的教育意义。一、节日活动对幼儿的教育：节日活动促进幼儿健康情感的发展。情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是雨露。如果没有情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。我们应当重视对幼儿的情感教育。诚如郭沫若所说："人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。"而中国的节日都有相应的礼节、礼仪，这些礼节、礼仪体现着道德精神及爱国精神。中国节日源远流长、博大精深，节日习俗更是丰富多样、各放异彩。从古至今，纪念、庆祝方式随时代的更替在不断地变化，但总有一些植根在深处的东西时代绵延至今生生不息，那就是民族的精神和情感。在我们深刻地理解节日文化中附着的教育意义之后，我们抓住节日的核心意义，把握要点进行突出节日文化中的精华和爱国主义教育，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。如：在清明节、端午节、中秋节、国庆节、等等不同的节日活动中使幼儿感受到家庭和睦，尊老敬幼、热爱祖国的精神，从而产生愉悦、舒服的情感体验。节日活动发展幼儿动手操作能力，陈鹤琴先生所倡导的"凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己想的，应当让他自己想"这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。实践证明，幼儿自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：端午节，教师介绍"端午节"的由来与传说及端午节的习俗。使幼儿知道端午节是我国人民一个十分盛行的隆重节日。然后，示范讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿动手参与包粽子，最后让孩子品尝粽子。通过一系列的活动，幼儿主动积极性得到发挥，动手操作能力也得到发展。二、节日活动对幼儿的教育途径寓节日教育于幼儿一日活动之中，幼儿一日活动形式多样，节日教育应在幼儿园各个环节活动中相互渗透，有机结合，既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，也与美术、音乐等艺术活动相结合，还与生活、游戏活动相结合，如角色游戏"拜年"。通过游戏再次让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛；学会说一些吉祥、祝福的话。除了将传统节日教育与课程教育相结合，还可以结合历史性的节日，组织开展一些专题性的爱国节庆活动，如“三.八”妇女节活动，“六一”儿童节活动等。通过集体庆祝活动，培养孩子的交往能力，表现能力，体验过节日所带来的喜悦心情。寓节日教育于环境创设及利用之中，《纲要》和《指南》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的，各种各样的活动构成了幼儿丰富的学习与成长世界；环境对孩子起着潜移默化的作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园...