设计有效的数学学习活动，激活学生有效反思“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”理念人人会说，但理念只是起到方向性的指导作用，要在每一节课中如何把这一理念具体运用到位，这确实值得我们一线教师研究的问题。那么什么是有效的数学学习活动呢？我认为：1、活动的素材应当来源于学生的现实，对低年级学生来说，学生的“现实”更多的意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物，例如：玩具、文具、食品、教室里的桌、凳等。2、活动的内容应当是建立在学生已有的知识经验基础之上的，学生个体或通过合作力所能及的。3、活动的过程应当是充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的思维方法，有一定思维含量的。4、活动的形式应当符合学生的年龄特征，符合内容的难易程度，恰当选择个体独立、同桌合作、小组合作等。5、活动的结果应当是突出重点、突破难点，能对新知的掌握起到推波助澜的作用。“角的初步认识”一课，学生已经会画直角、比直角小的角、比直角大的角，那么，活动的素材不妨从学生自己的手里产生，直接让学生画一画、分一分、说一说、想一想、摆一摆，让一切的活动材料都来自学生自己，让一切的活动过程都显得顺理成章。
