信息化环境下新型教学方法泾源三小者粉莲处在信息时代的教育，在21世纪的今天，面临着一系列来自国际、国内的挑战。出路在哪里？出路在改革。而改革的有力支持之一就是现代信息技术，因此我们掌握信息环境下新型学与教的方法尤为重要。下面，我结合自己的教学实践谈谈信息化环境下新型教学方法。1、改变备课方式，开阔教师眼界，拓展教学思路信息环境下教师备课不再是一支笔、一本教案纸、一本教参了，教师以信息化环境为载体备课，通过查阅网上教案，选择适合本班学生的教学设计，选择优劣的过程就是一个深入分析教材的过程，教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案（包括设计过程、教材内容的把握等）在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己新的见解。如，我在教学《长城》一课时，起初引入新课时，我打算播放歌曲《长城谣》引入，但当我在下载教案时，看到不同的教案有不同的引入新课方式：有的用长城图片引入；有的用同学搜集的资料导入；有的用多媒体课件引入；有的跟我一样用歌曲引入;还有一位老师用1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨认出地球上两项特大工程，其中一项是中国的长城。当我看到这一引入时眼前一亮，马上记入脑海，上课时引用这种导课方式，效果果然好，学生的民族自豪感跃然纸上，回应到了单元主题上“我国的世界遗产”,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。同时，增长了学生见闻。2、加强教学情境的创设，调动学生学习积极性信息环境下，教学情境的创设更为丰富，更为形象，更能调动学生学习的积极性。“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如我在执教《荷叶圆圆》这篇课文时，创设如下教学情境，学生迅速进入想象活动中，教学效果明显。首先，我用多媒体课件出示各种荷叶、荷花图片。当孩子们看到这些图片时，目不转睛地盯着图片不由自主地发出了“哇”、“吔”、“哇色”等惊叹声。欣赏完图片，我问孩子们：“你们看到的荷叶是怎样的？”全班同学齐刷刷地举起了手，有的说：“荷叶圆圆的。”有的说：“荷叶绿绿的。”有的说：“荷叶好漂亮，我要把它当我的凉伞。”有的说：“炎热的夏天来了，和也可以当我的凉帽。”之后的课堂精彩纷呈。3、注重丰富学生的想象能力小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。师及时表扬了这个学生。可见，学生能有此丰富的想象，和多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。如我在教《两只小狮子》一课时，其中一词“懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，还可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果...
