2022叶公好龙的教学设计叶公好龙的教学设计作为一名教职工，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的叶公好龙的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。叶公好龙的教学设计1教材分析第1页共15页《叶公好龙》是北师大版五年级语文其次学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他特别喜爱龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家探望他。这条真龙的龙头从窗户探进来龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比方表面爱好某种事物，而事实上并不是真正爱好。教学目标：1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。第2页共15页2、绽开想象，复述《叶公好龙》。教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，我们曾经一起学习过许多寓言故事，如：《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？激励学生主动发言，全班沟通。师：今日我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。第3页共15页二、初读课文，自主识字。1、学生自由读课文，边读边连词划诞生字。2、小组沟通自己认为比较难记的生字，并想方法记住。3、集体检查：（1）多音字：好hǎo（）发fā（）还huan（）hào（）fà（）hai（）（2）辩字义：牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔第4页共15页用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。三、再读课文，感悟寓意。1、师范读。从哪些句中看出叶公特别喜爱龙？板书：特别喜爱指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）2、叶公真的喜爱龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：胆怯极了齐读→找词（表现他胆怯的词）→说话练习（总起一分述）2、学生自由朗读。3、指明读第5页共15页，分角色读。5、指导背诵。6、揭示寓意：这则寓言是比方像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但事实上并不真宠爱。用来讽刺那些言行不一样的人，告知我们，做人要做表里如一的人。四、总结。1、学了寓言后，你懂得了什么道理？2、你还知道那些寓言故事，课下可收录到你的'摘录本中，附教学反思：第6页共15页学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。让同学们读中感悟，读中促进。用学生们喜爱的方式读，学生们乐读，爱学。因此，在朗读上必需有时和量的保证。特殊是小学生，接触文言文不多，更应当多读少讲，使学生在读中感知在读中明理，从而丰富语文的积累，培育语感，发展思维。叶公好龙的教学设计2教学目标：1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。2、绽开想象，复述《叶公好龙》。第7页共15页3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？激励学生主动发言，全班沟通。师：今日我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。第8页共15页二、初读课文，自主识字。1.学生自由读课文，边读边连词划诞生字。2.小组沟通自己认为比较难记的生字，并想方法记住。3.集体检查：(1)多音字:好hǎo（）发fā（）还huan()hào（）fà（）hai()(2)辩字义：牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔第9页共15页用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。三、再读课文，感悟寓意。1、师范读。找出课文里描写叶公到处喜爱龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。2、学生自由朗读。3、指明读，分角色读。5、指导背诵。6、揭示寓意：这则寓言是比方像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但事实上并不真宠爱。告知我们，做人要做表里如一的人。第10页共15页四、总结。1、学了寓言后，你懂得了什么道理？2、你还知道那些寓言故事。其次课时一、启发谈话，引出课题。1、寓言2、齐读课文。二、品读课文，感知质疑。1、自由读，...
