我眼中的班风与班级管理老河口市薛集中学杜建银【内容摘要】：班级体是学校进行教育教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生良好的发展产生极其深远的影响。班风建设是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的综合标志。良好班风对班集体的建设有重大深远的影响。加强良好班风的建设，是班主任进行班级教育和管理的重要内容。本文主要论述了班主任的业务素质与班风建设之间关系，班主任的自身修养决定他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。通过对班风建设因素的分析，探讨班主任如何有效的利用这些因素引导学生一起创建良好的班风，一起建设优秀的班集体。可见，班主任的业务素质直接影响班风的建设，因此加强班主任专业化进程成为建设良好班集体的必然要求。我从多年的班主任经历及班级管理中，认为新型的班主任与班风建设必须有以下这些特色：一、在班集体建设中必须重视班风的建设班风指班级成员共同具有的思想行为。就社会心理机制而言，班风实质上就是外部社会规范，它以学习和交往为中介，为班集体所认同、内化而成的内在的群体规范。它既具有一般的社会规范的普遍性，又是班级的独特作风。班风建设是班集体建设的重要组成部分。在班集体建设过程中，往往要利用创建优良的作风和舆论来规范大家的思想言行等，扶持积极因素，消除消极因素，从而逐渐形成良好的班集体。一个优良的班风是班主任、任课老师、全体学生辛勤劳动的成功体现，是智慧的结晶。班风建设依赖于班主任的领导，班主任自身修养决定他的领导风格，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关。班主任对本职工作有责任感，爱学生，是其能被班集体接纳的前提。班主任通常也兼此班的教学任务，而学生对教师能力的评价往往直接来源于课堂上的感受。如果学生并非仅出于对老师地位的尊敬，而是倾慕其学识，那老师的教诲便会真正深入学生的内心。当然班主任应具备的知识是多方面的：本学科的、社会、人生、哲学、艺术、体育……只有这样，班主任才有条件得心应手的开展工作，创造良好的班风，影响学生的个性发展。作为班主任，不仅要具备了令人信服的学识和对学生的责任感，还应具备良好的个性。幽默开朗的班主任不仅具有冷静的洞察力和爱心，而且具有充分的才智和完善的人格，热爱生活，善于自我调节，能使学生乐观上进。一个优秀的班主任必须深深的领会社会变革的步伐和发展要求，把学生看作是平等的人，把班集体的教育过程视为在其引导下，学生主动积极的自然发展的过程，深入细致的了解和研究每位学生，使师生的行为和谐统一。只有受这种班风熏陶的学生，才会表现出旺盛的创造力和独立意识，才能适应21世纪发展的需要。良好的班风来自于班主任的民主作风。民主型的班主任被学生看成是班级的一员，学生的良师益友。他们不仅是做人的典范、治学的表率和严格的师长，同时也是学生的知心朋友，与同学们建立起一种民主和平等的关系，从而形成良好的班级心理气氛。班级心理气氛融洽、活泼、欢乐，学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种积极的情绪体验，使学生精神振奋、思维活跃，学习等各项活动生龙活虎，学生充满朝气与自信，增强了克服困难的勇气。当班级遇搓折时，成员相互勉励，齐心协力渡难关。积极的情绪体验，使学生有强烈的归属感、自豪感荣誉感，这又构成一种心理上的内在奖励，并驱使他们积极为班级服务，珍惜班级的荣誉，重视集体的价值。良好的心境强化了学生的正确行为，提高了心理健康水平，对班风的优化，班集体的形成产生了促进作用。二、班风建设的过程中，必须健全班风建设的因素班风建设包含学风、纪律、习惯、主人翁意识、道德、审美、文明等诸多因素。优秀的班主任会充分利用这些因素引导学生一起创建良好的班风。1、主人翁意识。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。用各种形式使学生成为班集体的主人，学习的主人，生活的主人，是加强班风建设，促进学生健康成长的有效途径。经过专业训练的班主任都很注重培养学生的主人翁意识。每个人都希望得...
