教学内容：苏教版教材语文第九册《黄鹤楼送别》设计理念：本课设计运用“商讨教学法”，将学生放到了主动获取知识的地位。教学设计从问题的提出、合作讨论到商讨解决问题，从音乐、图画朗读到诗配画，从听、读、说到悟，使学生尽显主人翁的风采，处于全方位美的享受，充分调动学生的学习积极性。教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情，感受诗人话别的情景。3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学重点：指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。教学难点：指导学生认真观察插图，增强对诗歌情境的感悟。教学过程：一、导入：1、播放音乐《长亭送别》。2、生说听后感受，导入教学。3、出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵4、课文讲了谁为谁送别呢？（学生把画好的李白和孟浩然的画像贴到黑板上）（板书：李白孟浩然）你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？5、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗6、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴自读古诗。⑵指名交流自己的问题。谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。二、精读课文第二、三自然段。㈠第二自然段。1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。2、课件出示有关黄鹤楼图片。说说你觉得黄鹤楼怎么样？看图理解“飞檐”。3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。⒋学生交流，出示句子1（课件出示）：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（板书：依依惜别）⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子2（课件出示）。学生自由读。“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？（敬仰之情，依依惜别之情）⑵你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？⑷马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、评价⑸齐读这一部分。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？2、出示句子3（课件出示）“王勃说得好：“海内存知已，天涯若比邻。”我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”⑴理解“海内存知已，天涯若比邻”。“知己”在文中指谁？（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）⑵你是怎样理解“永世不绝”的？⑶下面要挑选演孟浩然的同学。那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）3、分角色表演话别的情景。现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。开始表演。（道具：一次性纸杯2只）4、学生评议。三、学习第四、五自然段。㈠第四自然段。1、引读第四小节。此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读……（生接读）。2、重点理解句子：白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流...
