《诗经氓》教案教学目标：1、了解《诗经》的有关常识，体会赋、比、兴的艺术手法。2、反复朗读培养学生结合注释理解诗作的能力。3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。重点：1、理清线索，体会诗歌表达的思想感情。2、分析女主人公情感的变化，及个性鲜明的人物形象。难点：领会赋、比、兴手法的妙处。教学过程一、导入爱情是文学的永恒主题：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；“执子之手，与子偕老。”——忠贞。二、《诗经》简说1、总说：《诗经》是我国最早的诗歌总集。原只称《诗》，汉代被尊为儒家经典，始称《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。2、《诗经》“六义”：、内容体制：风、雅、颂。风：民间歌谣；雅：分为大雅、小雅，宫庭乐歌；颂：宗庙祭祀的乐歌。、表现手法：赋、比、兴。赋：赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也，即铺陈其事而直言之者也。——铺叙陈述。比：以彼物比此物。——比喻。兴：先言他物以引起所咏之词也。——联想。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”由“鸟情”到“人情”，如是。三、教学《氓》《诗经卫风氓》是春秋时期卫国的一首民歌，它讲述了一个“痴情女子负心郎”的故事。今天就让我们走近《卫风氓》，去感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。（一）、诵读1、放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）2、正音正字（先掌握文注中的生字，补充如下。）匪（fěi）愆（qiān）将（qiāng）于（xū）说（tuō）徂（cú）汤（shāng）渐（jiān）裳（cháng）糜（mǐ）角（jiǎo）隰（xí）匪来贸丝、匪我愆期：匪fěi非，不是。载：zài,文言助词。（多音字，另音zǎi,一年半载。）渐：jiān,“浸”意，如渐染。（多音字，另音jiàn,逐渐。）3、朗读指导诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味，读出个性。⑴、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情陶醉，一读了然。⑵、三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。六个“矣”字传万情，读法各不同。“三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。“兄弟不知，咥其笑矣”。爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到1高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。⑶、反是不思，亦已焉哉！一个感叹号，包含了痛苦、伤心、绝望、无奈、怨恨……该何去何从呢？“算了吧”，果断退身，冷静而觉醒，坚强而果断。故宜读得高而重。4、示范朗读学生轻声跟读。5、自由练读指名学生朗读。（要求读出诗歌的语气、语调，把握主人公起伏的情感。）（二）、疏通诗歌大意。1、学生借助课下注解理解诗歌，注意常用词的特殊用法及通假字。如：言：言既遂矣句首语气词，无实义。静言思之句中语气词，无实义。通假字：于—吁说—脱泮—畔古今异义的词语：（至于以为三岁贿宴）活用的词语：其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。2、请一位同学概述一下这个故事。明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。（三）、概括每节诗的内容,理清故事情节。用自己的话概括每节大意，并从每节中找出体现中心的诗句。提示：全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句）。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”，许婚，结婚。第三、四、五章追...
