“自主学习课堂模式”观感及学习建议——走进杜郎口考察报告巨野县董官屯镇一中董兴文4月21日，县教育局组织中学中层干部和小学副校长60余人到杜郎口中学学习考察。百闻不如一见，通过现场听杜郎口中学一线教师作的报告，深入课堂听课，与杜郎口中学教师、学生和其它来自全国各地参观者的面对面交流，对杜郎口中学印象显得更加清晰、真实。以下是我对杜郎口中学的观感和思考。一、我眼中杜郎口中学的亮点：1、学校的“自信”。尽管人们对杜郎口中学的改革成果尚存怀疑态度，但我们还是真实地看到，杜郎口中学敢于完全开放课堂，让备课组长，学生代表与来自全国各地的参观者面对面交谈，回答众多参观者提问，其中不乏故意刁难的问题。倘若不是经过大量实践和思考，很难想象杜郎口中学教师、学生能有这样的胆量和应变能力。这表明学校在教育教学改革方面确实做了大量富有成效的工作，尤其是在高效课堂教学的构建方面做了大量的思考和探索。通过这样的改革，杜郎口中学教师和学生的素质确实有了显著的提高，个个能说会道，充满自信，不管学生的学业成绩是否有明显的提高，但他们的口头表达、书写、自学能力、学习自信心、团队意识确实增强了，显然，学校在学生的这些综合素质方面收获颇丰。学校的自信还表现在“创新与坚持”、“小组合作学习”、“目标教学”在全国许多学校都有过尝试，但最终大多半途而废，令人颇为惊讶的是杜郎口中学却坚持下来了，我们不得不佩服其意志的坚韧其“展示”模块更让人眼前一亮，“展示”让学生获得自信，体验到了成功，是学生自主学习的重要动力之一，是杜郎口中学的大胆创新。2、自主学习的模式。杜郎口中学学生学习的自主性确实比其它学校有明显的不同，学生真正成为课堂的主人。在课堂上他们很“随意”，在教师的有序组织下，可以自己板书、解题、分析、质疑、解答别人的问题，教师把原来属于自己的表演时间还给了学生，学生自主学习意识不断增强，自主学习能力不断提高，形成良性循环，学生的各项素质得到锻炼和提升。3、成功的“小组合作学习”。小组合作学习是自主学习模式的重点和难点之一，课改之初我县许多学校都曾尝试过这样的课堂教学组织形式，但皆因遇到这样那样无法解决的困难而“搁浅”了，但杜郎口中学坚持下来，并获得了成功。从我们对杜郎口中学课堂的观察了解到学生课堂上的讨论、合作真实、有效，看不出“作秀”的成份，课堂“活而不乱”，这表明学校确实克服了“小组合作学习”的各种难点问题，这一点值得我们进一步的研究和学习，尤其是其中的一些细节，如：优生如何帮助组内的差生，仅仅是告诉答案吗？讨论时如何确保人人都全身心的参与；怎样处理小组中学生之间的“帮扶”与“独立思考”（甚至是深入思考）的关系等等。4、学生收获自信。课堂上学生敢于发言、展示，表现得很自然，很专注，丝毫不受众多听课者的影响，显然并不是传言中的“作秀”，也不1仅仅是由于学生经常经历这样的听课场面而“习惯”了的表情这么简单，显然，学生的学习自信心确实增强了，学生的自信表现来自于他们体会到了自身因各方面的进步而获得的别人的尊重。5、观注学困生，注重团队意识的培养。我们发现，课堂上学生争先恐后上台展示，但教师有时会把一些机会让给学困生，提一些简单的问题让学困生回答，“迫使”学困生开口，克服其自卑心理。据了解，杜郎口中学把每个班级后1/3的学生学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容。此外，每个小组都是优差生结对子（小组由优中差学生组成），考试时看2人的平均分，组与组之间看小组平均分，使得学生团队意识不断加强。6、教师的角色确实发生变化。教师不再是在讲台上滔滔不绝，更多是在倾听，凡是学生能自己讲的就让学生讲，学生能解决的问题让学生自己解决，充分相信学生，教师最后再做评价、纠正、总结。其间教师只是在必要的时候做一些点拔，教师真正成了课堂的组织者、学生的导师。二、一些疑问及思考1、学生在校时间偏长，晚上也上课，早上5：50起床——晚上10：00回宿舍，每天上课11节。学校在校时间偏长（寄宿制学校），课时偏多，学习效率如何评价？2、我看了学生的“预习笔记”，发现不少学生...
