《比多少》教学设计知识点1、认识同样多；2、认识“多”和“少”。分解1、理解“同样多”、“多”、“少”的含义；2、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。评价要求1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。典型例题书本P6页的例题例题起点学生在学前已初步有了比较事物之间的“同样多”、“多”、“少”的意识。例题生长点体验用一一对应的方法比较物体数量的多少常考题型1、按要求画“√”。书本P7做一做的第3题。教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳„„2、引导观察，初步感知“同样多”⑴小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖一一对应，小兔和砖块同样多。⑷学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小猪和木头比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小猪，用正方形代表木头在桌子上摆一摆。（2）指导学生表述比多少：小猪和木头比，小猪比木头少，木头比小猪多。（3）观看画面，说说什么比什么多，什么比什么少。训练题组题组基础练习：1.书本P7做一做的第3题。2.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。⑴一个同学摆，同桌摆的和他同样多。⑵同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？对应练习：3．把上下同样多的用线连起来。（12分）训练方式及反馈形式教师读条，帮助学生理解题意，先说说什么比什么多，什么比什么少，再根据题目要求打勾。学生自主选择喜欢的学具摆一摆，同桌说说比较的结果。教师帮助学生理解题意，用尺子连线。功能感受物体个数的多与少，学会审题。突出比较的方法，可以一一对应，也可以数一数。感受一一对应的思想。综合练习完成书本第8页练习一第3题。拓展练习（书第8页第4题）4.比比谁聪明。a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。b.小组交流。1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两种珠子同样多。变式题，要求用一一对应的方法或数一数完成。变式练习，明确比较不能只看首尾，需要通过方法验证。
