“四性四环节生态课堂”实践与体会坚定信心勇创佳绩中枢一小陈艳华说到课改，我们一直在认真做，一直在探索，目前，我们学校是“四性四环节生态课堂”教学模式，所谓“四性”就是全员性、愉悦性、生成性和探究性，“四环节”是指自学、合学、展学和查学。四性与四环节相互联系不可分割。我们已经实行了半年的实践与探究，体会很深。一、重视课堂的全员参与，让孩子有主人翁意识。过去的课堂，老师是以点名的形式让孩子回答问题，一堂课下来，得到回答问题的学生必定是少数，得到展示的孩子也是个别，其他的孩子基本上都是听众现在的课堂形式，小组上台展示，人人都要上讲台，人人都有任务，那么，他们在下面就得以主人翁的姿态支学习，去练习，全员地参与让孩子自主地去学习。二、营造愉悦的课堂，让孩子快乐地学习。关注同学情感，发明民主、和谐的教学气氛。情态是学好英语的重要因素，因此我努力发明宽松民主、和谐的教学空间，做到尊重每个同学，积极鼓励他们在学习中的尝试，维护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来发明各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相协助，体验成绩感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们发明语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和协助，做到教学相关。三、加强对同学学习策略的指导。让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：积极创造条件，让同学参与到阶段性学习目标，学习实现目标的方法。引导同学结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。引导同学在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自身的学习目标和学习策略。四、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。课改是一项长期的工作，我们将会尽自己最大的能力进行下去，争取取得好的成绩。
