走一步，再走一步 (2)VIP免费

七年级上·语文·第一单元第二课《走一步，再走一步》研读导学案设计人：审阅审核【教材简析】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。【导学目标】知识目标：、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。。能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。情感、态度、价值观目标：理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。【导学重点】整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。【导学难点】掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【导学方法】合作探究【教学用具】【课时安排】2课时第一课时【自主积淀·初步感知】1．字音训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()2.释义训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：3.运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。。（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。【思维链接·目标定位】作者简介莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。【合作研读·整体感悟】本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。【关键品析·重点强化】1.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。2．朗读课文，整体感知课文内容。⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。⑵读后讨论：a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？四川武胜新学初中课改办﹠教导处1课前自主预习课首要点b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）【疑难诊治·突破难关】1.“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?2.“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?3.为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?【拓展延伸·刷新目标】你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。【归纳反思·留下精彩】你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?【板书设计•教学反思】第二课时【自主积淀·初步感知】1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2．找两位同学回答第一课时的“拓展延伸”练习【思维链接·目标定位】课堂导入：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。（[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。）3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别...