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给学生一片发展的天地如火如荼的课改又掀起了新高潮。在领导的重视和广大教师积极努力下,新课程的实施给我们学校带来了明显的变化。课改实践,使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。看到了课程改革实验给我们的数学教学注入了勃勃生机与活力,感受到了学生与教师在课改中的乐趣,以下是我的实践与思考:—、把课堂还给孩子,走向民主课堂是孩子的,新课程的理念是把本属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地,只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学中,得到每个教师和学生积极的参与,才能开出绚丽的花朵,才能使我们在课堂永远充满活力,孩子的愿望才能实现。⒈改变教学空间,让孩子“随心所欲”课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的,而教学空间对教学的影响是无时不在,无处不在,它是课堂教学的第一层次要素的条件之一,新课程的改革,转变教学空间,教师不再居高临下地站在讲台前,而是学生的好朋友,穿行在学生之间,每个孩子都可以站在讲台前展示自己,看到自己点滴的进步激发了他们对学习的兴趣,提高了自信心。⒉缩短师生距离,让孩子“畅所欲言”英国大文豪萧伯纳曾言:如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,还是一个苹果;但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。如果要让学生真正做到脱离束缚,主动探究,那么教师首先要放下架子,走近学生,努力创设一种和谐、宽松的教学氛围,使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生,学生与学生之间可以畅通交流,教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此,老师在教学中要把学生当作学习的主人,用商量的口气,活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。二、自主探索——把权力让给孩子课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在新课改中,学生在自主的学习,理解,感悟中获得独特的感受,这极大地满足了学生自身的需求。新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点,从儿童的现实生活和童真世界出发,让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于营造良好的教学情境,将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中,引导学生自主地去学习。⒈妙导巧引,激发兴趣俗话说:好的开端是成功的一半。在教学中,精心设计疑问,用疑问激发引起学生学习的兴趣,以调动其学习的积极性。如在教学“解决问题”时,我从学生的生活情境入手,先让学生说说自己身边的事情,班里一共有30个学生,每一张桌子坐两人,需要几张桌子?……再让学生举例子从而引出“除数是一位数除法”。⒉开展游戏,吸引参与在教学中,还可以用游戏的形式,讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。如在教学“不确定现象”这部分内容时,多次让学生通过玩游戏、摸纸团、摸铅笔等小组活动,人人参与的教学,引起了学生的学习兴趣,增强了学生的判断能力,再根据操作提出问题并解答。这样既注重了学生学习活动中的参与,合作,交流,又增强了课堂教学活动的氛围,突出动静结合,从而萌发一种数学真有趣的情感。三、张扬个性——把发展留给孩子新课改要求教师要树立特色意识,形成个性化教学。也就是说,教师在深入钻研教材的基础上要敢于突破教材,创造性地开展教学工作。⒈活用教材在教材处理上,教师要将课本上的知识“活”起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理。从而形成可以操作的教学思路。如在教学“方向与位置”一课时,我分3组进行“小博士”比赛,一组九人,在5分钟内进行说方向比赛。这样采用比赛的形式呈现学习内容,不仅是告知学生“是什么”,更重要的是通过观察、思考、比较、分辨,去思考“为什么”。去比较发现事物的联系。另外,可从学生的学校生活、家庭生活和童话世界这三方面去选取素材。例如说说自己的家在学校的那个方向。从学生身边选择他们感兴趣的事物和现象,从中提出数学问题,以此来激发学生的兴趣,开发他们的潜能。⒉开放空间也许有的老师会担心:一个问题,你说你的,我讲我的,这能学会吗?要不要优化算法?其实不然,学生只有在这种无拘无束的状态中,从不同角度思考,用不同的知识与方法解决问题,才能培养学生创新精...

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