音乐教育教学中欣赏能力的培养与探索VIP专享VIP免费

音乐教育教学中欣赏能力的培养与探索苏联著名教育家苏霍姆林斯基在对音乐教育的评价时讲到："音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。"我们的音乐教育，应面向全体学生，我国音乐教育的任务是，使每一个学生的潜能得到开发使他们从中受益。那么在音乐欣赏教学中如何提高学生感受与鉴赏、表现与创造、全面的审美能力？近两年的教学实践中，我体会最深的一点就是，教师要不断开拓思路、创新教法，打破死板的教学模式，用多种新颖的教学手段引发学生对音乐课的兴趣，激活学生发现、探索音乐的审美真谛的冲动，从而对音乐作品有更深的理解。本文结就合自己十余年来的工作实践，针对音乐课程自身的特点，把自己怎样教学生学会欣赏音乐，学会深刻，准确、全面的体会音乐的内在情感，作些肤浅的分析思考！。首先，音乐是积聚灵感、催发情感，激活想象的艺术，音乐是人类的第二类语言，是人类最亲密的朋友，怎样借助于音乐的教育、审美、娱乐三个功能，来潜移默化地帮助学生发展认识世界的能力，推动他们讲礼貌，使其行为变得高尚，这都有益于社会风气的净化，有益和谐社会的构建。在此，我总觉得中学音乐课程的重点是：帮助学生建立健康正确的审美观，培养学生美好的审美情趣，审美意识，提高学生的审美能力。音乐课教学中的审美教学，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高素养，从某种意义上讲，使中学生从音乐美的享受中升华感情。要做到以情育人，在音乐中改造学生的情感，让每个学生在音乐中游弋。教师就要努力打造他们一双音乐的耳朵。使学生良好的思想，道德品质在艺术教育中自然而然的形成，那才是真正意义的从情感上对学生进行陶冶，“以情育人，以情动人”！音乐是表现情感的艺术，欣赏音乐的过程首先是情感体验的过程。正象德国音乐家亨德尔说的那样："假如我的音乐只能让人们愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。"在音乐欣赏教学中对学生进行情感体验的渗透是欣赏课中的重要阶段，学生们在欣赏音乐的过程中，注意了情感体验后，随之而来的就是引发学生的"情感共鸣"，使学生与音乐融为一体，自觉的、主动的、自由的展开创造性思维的想象与联想，这一过程的作用便是情感的升华与心灵的净化。众所周知一部优秀的音乐作品，将会对人的一生成长起着重要作用。课例：创造性思维能力培养：音乐创作实践课高中艺术课欣赏《春江花月夜》（此实验安排在学生对完整作品欣赏后进行）请学生一起演唱全曲主要旋律：（电脑出示谱例）要求学生仔细观察词曲有什么特点？请找规律。学生们发现每一乐句的尾音与另一乐句的第一个音的音高相同。于是教师介绍：这是中国民族音乐的创作手法之一——鱼咬尾。于是引发学生们联想到古代的诗歌也有这样的创作手法，就好象人们常做的一种文字游戏字头接字尾。经过讨论学生们对此音乐创作手法有了明确的认识。然后请同学们分组进行音乐创作。要求每组学生创作一首四个乐句的曲调：（1）必须用上鱼咬尾的创作手法。（2）必须用民族五声调式。（3）拍号自定。此项活动形成了音乐欣赏课的高潮，学生们用了很短的时间，创作了自己的作品。通过学生们自己的演唱，得到了大家的鼓励，同时创作者也获得了成功的喜悦。这一教学实验，体现了学生在音乐欣赏课中的主体位置，这一音乐实践的过程不但提高了学生的创造性思维意识，更重要的是学生们掌握了发现问题、探1索问题、解决问题的思维方法。神奇美妙的音乐象阳春白雪润物无声，陶冶人们的情操；象高山流水奔流不息，净化人们的心魂；象空山鸟语使人愉悦、热爱生活；象干旱的的春雷使人警醒催人奋进。音乐的魅力无限，人们把音乐当作精神营养品，一刻也不能离开，这就是音乐的魅力！可音乐的魅力需要我们去发现、音乐的美需要我们去认真的体味、思考！怎样教学生用心读懂每首歌曲，反复思考理解曲子的内涵是我们中学音乐教师教学的初衷，也我们中学音乐教师义不容辞的责任！战争年代无数热血青年就是唱着《国际歌》走上革命道路，为了解放全中国不惜牺牲宝贵的生命。电视剧《长征》主题歌——《十送红军》一曲悲壮的唢呐独奏催人泪下，这音乐深深的感染了每个观众，随着...