读《教师微型课题研究指南》心得体会微型课题的研究是促进教师专业成长的有效途径。刚接触微型课题的时候总觉的这个问题很棘手，对微型课题到底是怎么回事、研究微型课题有什么作用，怎么去研究还是一头雾水。最近有幸阅读了有袁玥老师编著的《教师微型课题研究指南》一书后，使我对微型课题有了初步的了解和认识。这部书共分为六讲。从微型课题的涵义、选择微型课题、微型课题研究的一般方法到研究的成果。每一讲都有案例分析。以下是我对微型课题几点体会：第一，教育科研并不神秘。教育科研并不是专家们的专利，我们普通教师也可以成为未来的专家。当一个教师面对一种教育现象和问题时，能够沿着提出解决什么问题，期望收获什么结果，设计解决的方法步骤，最终找到解决问题的方法，最终进行推广你的经验和成果，这就是实实在在的教育科研。第二，课题研究不能脱离课堂。我们一线教师的研究不同于专业理论工作者的研究。我们要以实际教学过程中出现的问题为研究的对象。他解决的是教育、教学和管理工作中的具体问题，其特点是研究范围小、周期短、见效快，具有较强的针对性和可操作性。第三，微型课题的研究要活，即灵活。“微型课题”是一种非正式的教育研究活动，在选题及管理上，它不需要局限于科研机构所提供的选题指南，也不需要申报、审批、立项，发现问题就可以确立选题，有了选题就可以研究；它存活于教师日复一日的工作生活中，没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。总之，微型课题研究的学习和开展，为我们教育教学实践与教育研究之间架起了一道桥梁。郝秋燕2014年11月11日
