宁强县中小学教研微型课题研究手册课题名称：指导初中生自主积累字词诗句有效方法的研究负责人：张晓丽起止时间：2013年9月---2014年7月所在学校：宁强县第三初级中学宁强县教研室编印宁强县中小学微型课题研究手册课题基本情况课题基本情况课题编号：课题负责人张晓丽年龄39职称中二学历大学本科任教学科语文联系电话13992673840研究周期2013年9月至2014年7月其他研究人员姓名年龄任教学科学历职称雷金晓51语文大专中一刘喜成35语文大专中一宋勇51语文本科中一刘强38语文大本中一陈发斌37语文大专中二郭登飞40语文本科中二研究动因我校是一所乡镇初级中学，农村的学生很多，在小学阶段所受的教育不同，学习习惯很差，个别同学对汉语拼音不熟悉，大部分同学经常书写错误，简单汉字不认识，学过的知识很快就忘记。背诵诗歌背得快忘得也快，默写时经常乱用字。现在中考语文试题中基础知识所占比分较大，其中字音字形选词语题有6分，诗歌默写6分，作文里错三个字扣1分，其它考题里涉及的汉字书写也较多，在现实学习中，很多同学对字词书写诗歌默写记忆不牢固，字音辨别能力差，经常读错字，不理解词义不能正确使用成语，作文语言表达能力差。可是，初中生课业负担比较重，学生课余写作业要占用很多时间，大多数学生都没有习惯挤时间预习和复习语文，因此，针对我校现状，我拟定展开指导初中生积累字词的有效方法的研究，帮助学生解决语文基础知识的积累。1研究思路以八年级为研究对象，通过试卷分析我校学生基础知识掌握现状→分析问题成因→确立研究对策→确定试点班实践→对比分析→形成基本模式→再实践检验→总结完善→形成结题报告→申请结题1、问题分析法：以一次试卷为调查基础，分析学生对基础知识掌握较差的原因。2、问卷调查法：了解我校学生对语文积累基础知识的认识及态度，发现学生在语文基础知识学习中存在的问题，对比分析出学生在实践后的成效。3.实践检验法：在试点班进行有效积累基础知识实践活动，检验研究成效。4、小组讨论法：研究小组成员在每一个阶段实施过程中，针对具体问题进行讨论交流，达成共识，形成一套行之有效的方法。5.归纳总结法：归纳研究成效，总结实践经验，调整研究思路，确立切实有效积累基础知识指导方法。6.查阅资料法：查阅关于积累语文基础知识方法指导的相关资料，为研究做理论指导。2预期成效通过此课题的研究，进一步提高我校语文基础知识积累的有效性，形成适合初中学生学习特点的语文基础知识有效积累的基本模式。宁强县中小学微型课题研究手册立项审批通知书立项审批通知书3（粘贴复印件）宁强县中小学微型课题研究手册课题实施方案课题实施方案一、课题的提出语文是一门传承和发扬我们中华文化的课程，相信每个学生都想学好它，用好它。可现实中，不少学生在为学习语文而烦恼，总觉得字词记忆太麻烦，诗歌背4诵不牢固，默写总是写错字，作文里面错字多，语句平淡无文气。到底该怎么办呢？作为现代中学生，我们的语文课时有限，学生要有一套高效自主的积累基础知识的办法，老师就可以有更多的精力来想办法帮助同学们提高阅读和写作水平了。我校是一所乡镇初级中学，农村的学生很多，在小学阶段所受的教育不同，学习习惯很差，个别同学对汉语拼音不熟悉，大部分同学经常书写错误，简单汉字不认识，学过的知识很快就忘记。背诵诗歌背得快忘得也快，默写时经常乱用字。现在中考语文试题中基础知识所占比分较大，其中字音字形选词语题有6分，诗歌默写6分，作文里错三个字扣1分，其它考题里涉及的汉字书写也较多，在现实学习中，很多同学对字词书写诗歌默写记忆不牢固，字音辨别能力差，经常读错字，不理解词义不能正确使用成语，作文语言表达能力差。可是，初中生课业负担比较重，学生课余写作业要占用很多时间，大多数学生都没有习惯挤时间预习和复习语文，因此，针对我校现状，我拟定展开“指导初中生积累字词诗句有效方法的研究”，帮助学生解决语文基础知识的积累。二、课题界定课堂的有效管理包括目标的管理、内容的管理、过程的管理、方法的管理和评价的管理。本课题所研究的“指导初中生积累字词诗句有效方法的研究”是指教师对...
