2024《我要的是葫芦》教学设计_2VIP免费

2022《我要的是葫芦》教学设计《我要的是葫芦》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《我要的是葫芦》教学设计，希望能够帮助到大家。《我要的是葫芦》教学设计1教学目标：第1页共181页1、相识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、激发学生酷爱科学的情感，使之乐于并擅长开动脑筋，主动探究大自然的奇妙。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的亲密联系。第2页共181页教具打算：自制课件、若干葫芦贴图。教学过程：一、激趣导入。1、看，老师给大家带来一位新挚友。它是——小葫芦(生答)(课件：葫芦动画跳出)2、咦，小葫芦怎么不兴奋啦?(课件：葫芦不兴奋)原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu(生答)(课件：图变成字，加上拼音)第3页共181页3、今日，我们一起学习一篇好玩的寓言故事——我要的是葫芦(课件出示课题：我要的是葫芦)4、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?生：“我”是谁?生：为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?生：那要到葫芦了吗?……二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜爱的方式自第4页共181页读课文。留意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。(课件出示带拼音的生字，学生自由认读)2、淘气的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，焦急地跑出来和大家交挚友。细致看看哪些生字简单读错，请能干的小老师提个醒。3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。来，和他们打打招呼吧!第5页共181页三、图文结合，自读感悟。(一)、学习第一自然段。1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园!(课件：葫芦图)配乐声中学生视察葫芦生长过程。师范读第一自然段。喜爱吗?你特殊喜爱哪一句?自读第一自然段，找出你喜爱的句子读一读。生读：“瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第6页共181页第一自然段)师：听出来了，你有点喜爱小葫芦。有更喜爱小葫芦的吗?生：再读。师：哪些词语你特殊宠爱?老师还观赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛望见挂在藤上的小葫芦随风摇摆，似乎在和我们打招呼呢。(课件：挂)3、来，我们把心中的宠爱读出来。(配乐朗读)4、比我们更宠爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜爱。第7页共181页师：看一次?生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。5、假如你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么?7、你还想怎样表达你对小葫芦的宠爱?8、让我们带着心中的宠爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(二)、学习第四自然段。1、、听出来了同学们太喜爱小葫芦了。——可是……告知你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了第8页共181页(课件：小葫芦变黄，落了)你有什么感受?2、来把我们心中的惋惜，难受读出来。“不久，小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。”3、是呀，看着小葫芦一每天变黄，落掉，我们怎能不难受呢!来，我们再来读读这句。(三)、学习其次、三自然段。1、我们学到这儿，你的脑海里肯定出现了几个问号，你有什么问题?(课件：)板书：葫芦图|?第9页共181页师：是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。生：(读)你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!师：种葫芦的人听完有什么感觉?生：惊奇。生：(惊奇地、惊异地)什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。师：(惊异地、夸张地)叶子上的虫还用治?师：什么意思?生：叶子上的虫不用治。第10页共181页师：同学们看其次...