2022《人民币兑换》教学反思《人民币兑换》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《人民币兑换》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《人民币兑换》教学反思1这节课的教学目标有两个，一是通过人民币和外币的兑换，体会第1页共12页求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的亲密联系。二是能够根据要求求出积、商的近似值。当然，因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活阅历，所以理解人民币的兑换问题会有肯定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。透过《兑换人民币》这节课，我更清晰地意识到学生不良课堂习惯影响学习效果的严峻性。课堂上，有的学生抢着发言，不留意倾听同学的回答，有的学生遇到困难就停止思维，还有的学生练习起来比第2页共12页别人慢半拍……一节课，哪怕教学设计得再好，没有良好的学习氛围就确定是失败的。看来，今后在教学中要加强学生良好习惯的培育，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人看法的习惯，与他人合作的习惯等，这些都干脆关系到学生学问的驾驭，也为学生终身学习起到奠基的作用。《人民币兑换》教学反思2《人民币兑换》这一课的学问点对学生来说，钱币并不生疏，但是钱币的兑换终归是比较抽象的学问，怎样查看汇率、理解汇率、依据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。所以上课时我从调查第3页共12页了解学生去过的城市，观赏漂亮的`美国图片入手，通过对话以及观赏美景调动起学生的新奇心，求知爱好，这样的情景创设为新课的引入开了很好的头。通过与学生沟通，了解学生知道的各个国家的钱币由人民币怎样兑换各国钱币这个问题入手激起学生解决问题的欲望，从而激起学生极大的探究爱好。由学生了解的兑换的有关学问为后面的学习作了较好的铺垫。在学生自己独立的自学、质疑，并与同学探讨沟通、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边观赏美景边解决问题的巩固练习，进一步的熟识第4页共12页了人民币的兑换方法，也能娴熟的求出积和商的近似值。最终拓展近似值在生活中的应用，不再采纳四舍五入法，而要依据实际状况敏捷驾驭，这样支配有利于学生学习学问要敏捷，不能一个模式来套用。既刚好渗透了估算和算法多样化的意识，又使学生增长了详细问题详细对待的实力。最终依据学生还想知道哪些学问中，发觉了学生的闪光点，有很强的求知欲望，很有思想。让学生去调查了解更多的关于汇率、关于兑换的学问，这样就很好的将课内学问延长到课外，在课后再一次唤起学生对学问的渴望，实现了真正意义上的课程整合，让数学成为有第5页共12页源之水、有本之木。让学生产生意犹未尽、回味无穷之感。一节课下来，学生兴致很高，学习效果也不错。但是有一少部分学生在依据乘、除法的意义分析题意，选择正确的算法上，特殊是须要逆向思维的题中，还存在一些问题，须要平常赐予更多的关注和辅导。《人民币兑换》教学反思3《人民币兑换》一课是通过人民币和其他货币的兑换，体会求积商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的亲密联系。能够根据要求求出积、商的近似值。第6页共12页因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活阅历所以理解人民币的兑换问题会有肯定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换”的意思，看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。以下就这节课的教学进行反思：一起先，我用详细的教学情境，美国小挚友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热忱。在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。第7页共12页在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的...
