2024《羚羊木雕》教学设计_2VIP免费

2022《羚羊木雕》教学设计《羚羊木雕》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的《羚羊木雕》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《羚羊木雕》教学设计1第1页共158页学习目标：1、驾驭圈点勾画等读书方法。2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的冲突；并学会和家长沟通。教学重点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。教学难点：第2页共158页培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。教学流程：一、激情导入：今日，我们学习一篇新的课文《羚羊木雕》，请同学们齐读课题你从《羚羊木雕》这个题目中提取到什么信息？学生沟通。正是因为羚羊木雕的宝贵，才有了下面尖锐的冲突冲突。二、整体感知：第3页共158页本文的时间和地点在不断变换，你觉得文章向我们展示了几个场景？课文诉说了一个什么样的故事呢？小组探讨，待会儿，老师找小组代表展示，小组代表的发言就是你们小组共同学习的结果。（学生探讨并展示。）（老师点拨：插叙写法。在概括课文内容后，板书。）过渡语：同学们真会读书，我们自己就基本读懂了课文内容，我们把书读薄了。可是，我们还要把书读厚，读出自己的体会和感悟。第4页共158页三、精读课文：（一）那么，你从文章中读到了什么？请标出触动你内心的句子把你的感慨写在旁边。昨天我们已经预习了课文，同学们已经把自己的体会和感悟写在了课本上，谁情愿先来和我们大家一起共享你的读书心得？学生展示。老师留意引导：当学生谈到妈妈时，引导学生集中谈妈妈，把第一场景谈完。留意品析动作、语言、神态、心理的句子，分析人物形象。然后才是我与万芳的友情，最终是要回木雕。第5页共158页在学生谈到我与万芳的友情时，老师小结：这种友情真的是很纯净，在我们这篇课文的后面，有一段有关友情的名言，我把它搬到了屏幕上。课件出示：友情真是一样最神圣的东西，不光是值得特殊推崇，而且值得恒久赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和慈爱的姐妹，是憎恨贪欲的死敌。它时刻打算舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人请求。（意大利·薄伽丘）老师再赠送你两句我们中国的经典：第6页共158页原车马轻裘，与挚友共，敝之而无憾。（《论语》）投我以木瓜，报之以琼浆。（《诗经》）师：就是这样的一种友情，正在面临着严峻的挑战。你从索要木雕中又读出了什么？接着谈。过渡：你看，我们又读出了自己的体会和感受，我们又把书读厚了。我们能不能把这种体会和感受通过读书读出来呢？（二）分角色朗读课文。下面我们以小组为单位分角色朗读课文，看哪个小组读得最好？小组内先练习。第7页共158页小组展示。四、辩论。虽然万芳宽恕了我，但“我依旧觉得我是世界上最难过的人。我做了一件多么不光彩的事呀！”课文最终说：可是，这全怪我吗？究竟怪谁呢？我们立刻就要进行一场辩论。请看屏幕：辩论提示：1、我该不该把羚羊木雕送给万芳？2、父母逼我要回羚羊木雕，应当还是不应当？3、我既然把羚羊木雕送给了万芳，该不该要回？第8页共158页温馨提示：辩论的输赢，确定辩论前的打算：1、先确定自己的“立场”，你赞成哪个观点？2、充分打算论据。3、预料对方可能提出的观点，考虑如何应对？先在小组内探讨一下。辩论起先。老师留意小结：现在，我们出现了两种观点：一是友情为重，不能要回木雕。另一种是太珍贵，不应当送木雕。老师作为一个孩子的母亲，我觉得：“友情诚珍贵，木雕价也高。”第9页共158页那么，如何才能避开这种冲突？请看屏幕：假如你是父母，你将如何处理？请你给“我”的爸爸妈妈提出建议。同时也思索，面对这种状况，“我”应当怎么做？学生汇报。老师梳理：沟通、理解、敬重。（板书）小结：是的，沟通是架起人与人之间心灵的桥梁。学会沟通，懂得理解和宽容，你的友情之树就会长青，使你的华蜜之...