2024《上枢密韩太尉书》教案VIP免费

2022《上枢密韩太尉书》教案《上枢密韩太尉书》教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《上枢密韩太尉书》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《上枢密韩太尉书》教案1[教学目标]第1页共61页1、学习作者高远的志向和养气为文的做法。2、学习本文新颖的立意和奇妙的构思。3、反复诵读，体会本文的“气”、“势”。[教学重点]1、理解养气与为文的关系。2、领会本文“留意在此，而立言在彼”的精妙。3、反复诵读，体会本文疏荡的文气和跌宕的文势，背诵课文第1、2段。[教学时数]1教时第2页共61页第一教时一、导语同学们，我们都特别熟识大文学家苏轼，他的词句“但愿人许久千里共婵娟”，唱出了中秋之夜对胞弟苏辙的思念，也唱出了天下全部人美妙的心愿。苏轼、苏辙，还有他们的父亲苏洵，同被列入“唐宋八大家”，堪称文坛佳话。今日，我们来学习苏辙19岁时写下的一篇佳作——《上枢密韩太尉书》。二、解题苏辙(1039—1112)，字子由，映号颍滨遗老，四川眉山人。北宋第3页共61页闻名散文家，唐宋八大家之一。苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。嘉佑元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪，晚年在贬官处许州(今河南许昌)筑室定居，自号颍滨遗老。“不复与人相见。终日默坐，如是者几十年。”(《宋史·苏辙传》)有《栾城集》传世。枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事，相当于秦三公之一的第4页共61页“太尉”之职，故称之。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢?聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道人手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，奇妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论，九百多年来，这篇佳作始第5页共61页终传诵不衰，深受人们宠爱。三、研习课文1、整体感知，理清思路。(1)请学生自读课文，扫除字、词等障碍。汩没恣观宫阙仓廪苑囿翰林恃惮嵩(山)(2)老师指导学生朗读课文，请学生边读边思索课文每一段的主要内容。学生探讨后明确：第1段主要阐述自己的文学主见。作者提出“文者气之所形，然第6页共61页文不行以学而能，气可以养而致”，明确“气”对于为文的重要性，并以孟子和司马迁为例来佐证。第2段写实践自己文学主见的状况。说自己去乡远游，饱览了名山大川、秦汉故都、天子宫阙，忽然眼界大开，尤其提到见到欧阳修后的感慨，自然引出想见韩琦的愿望。第3段进一步申述想见韩琦的迫切愿望。第4段回应开头，重申“生好为文”的志气，并以求教之语作结，含蓄得体。(解说：课文的立意、构思均以奇巧见长，理清文章脉络有利于重难点的突破。)第7页共61页2、详细研习。(1)结合课文和自己的实际，简洁谈谈对“气”的理解。明确：文中的“气”当是指胸襟气度，识见情趣，学问阅历等，“文”不过是“气”的一种表现形式，“气”因作者修养的提高、阅历的丰富而形成，正所谓“文不行以学而能，气可以养而致”，孟子因“善养吾浩然之气”而写出“宽厚宏博”的文章，司马迁因“行天下，周览四海”而“其文疏荡，颇有奇气”。因此，我们在乎时的写作实践中，应当大量涉猎好的作品，广泛接触社会、自然，主动主动地去思索感悟，从“养气”人手，方是根本之道。第8页共61页(解说：“文气说”是第1段的论点，也是全文立意的至高点，理解它有助于解读全篇。)(2)作者的目的是求见韩琦，可为什么要从为文治学落笔?明确：为的是给求谒涂上高雅的文学色调，让韩琦在...