2022《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《坐井观天》教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。第1页共12页3、分角色正确流畅地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、学生观赏动画故事《坐井观天》。2、沟通感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。（爱好是最好的老师。老师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的第2页共12页联系，为进一步学习语言奠定了基础。）二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画诞生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，实行轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。（学生自主、合作实行多种形式在语境中学习生字和词语，相识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是相识生活，感受生活的过程。同时注意方法习惯的整合）。3、检查自读效果第3页共12页（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，老师留意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）沟通初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下相识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。第4页共12页C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）老师简笔画水井的形态。（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应当这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读第5页共12页教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。）（3）学生自读文章第一自然段。（4）指导朗读。4、质疑、释疑。（读书须有疑。有疑，才有学生自由发觉问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，对比分析，综合梳理的探讨性学习行为。）三、熟读精思，领悟旨趣。第6页共12页（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙望见了问：____________？男生：“挚友，你从哪儿来呀？”第7页共12页女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（读书活动层次不同，形式多样，注意在读中绽开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的.理性指导。）（二）尝试朗读其次次对话。1、学生分角色练习朗读其次次对话。2、理解“大话”的详细含义。深化探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么第8页共12页大的缘由。3、理解“无穷无尽”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无穷无尽的大海、沙漠、田野等）。（注意语言学习与学生生活阅历相结合，达到在语文实践活动中驾驭和运用祖国语文的目的。）4、学生练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话第9页共12页1、老师引读，小鸟说天空无穷无尽，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”...
