Isthisanorange?一、基本说明1.教学内容所属模块：小学英语2.年级：三年级下3.所用教材出版单位：湖南少年儿童出版社4.所属单元：Unit7,period15.学时数：40分钟（室内教学）二、教学设计（一）教学目标1.知识技能目标：a）能听懂、会读、会说水果名称：apple,banana,lemon,pear,orange；b）能听懂、会读、会说句型：Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn’t.c）能用所学句型询问水果名称。2.情感态度目标：a)通过学习，用英语询问水果的名称，把所学的语言和学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自助学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。b)通过对水果的谈论，希望同学们能了解多吃水果有益身体健康地生活常识。3.学习策略目标：a)乐于参与各种实践活动，养成敢于用英语与他人交流的学习习惯。（二）教学重点和难点：a)重点：能听懂、会读、会说水果名称：apple,banana,lemon,pear,orange；并能用句型Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn’t.询问水果名称并做简单回答。b)a/an的区别以及一般疑问句的结构。（三）内容分析：本节课的教学内容是使学生认读水果名词：apple,banana,lemon,pear,orange和掌握Isthisa/an...?Yes,itis./No,itisn’t.的句型。本节课的教学重点是五个水果名词和一个句型。让学生能运用所学指认水果，最终达到实际运用语言的能力。三、教学过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图Step1:Warming-up1.教师在“AppleTree”的音乐中出场，以苹果的面饰遮面。2.摘下面饰，打招呼。T：Hello,boysandgirls.I’mApple.Howareyou?I’mgladtoseeyouagain.1.学生等待教师的出场。2.学生与教师互动。Ss:Hello,MissApple.I’mfine,thanks.I’mgladtoseeyou1.以只闻其声、不见其人的方式，吸引学生的注意。2.用简单的日常交流用语打招呼，既能短时间拉近师生距离，也能使学生尽快融入英语语言环境。教师3．教师用以前学过的单词卡片复习句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.4.介绍竞赛机制和奖励形式。too.3.根据图片回答句型。4.学生确认明白奖励机制和奖励形式。以Apple的名字融入整个课堂。3.用复习的方式为新授内容做好铺垫。4.以学生喜爱的方式，提高其学习兴趣。Step2:Presentation1.教师用Apple的面饰引出第一个单词，边读边板书。教师带读，并采用多种方式操练单词。2.教师用单词卡片呈现水果的单词，用多种方式认读新单词。注意a/an的区别。3.出示课文第一部分的图片，认读其中的水果单词。4.句型呈现a.教师出示水果实物，请学生单独观察水果并认识水果。1.学生根据磁带发音跟读单词，并且用手指书空。2.学生认读新单词。学会区别a/an。3.学生认读单词。4.a.学生观察水果，并且在心里默默说出水果单词。1.以面饰的形式呈现新单词以及多种方式操练单词，能有效地调动学生的积极性，投入课堂学习。2.操练并巩固新单词。3.进一步巩固水果单词，为句型的学习做铺垫。4.a.以实物展示的形式吸引学生的注意力，调动学习的积极性。b.教师从水果中拿出一个苹果展示给学生。T:What’sthis?请学生回答。T:Isthisanapple?教师帮助学生回答，Yes,itis.并出示句条。教师从水果中拿一根香蕉，T:Isthisanapple?教师帮助学生回答，No,itisn’t.教师根据此问题提问2-3名学生，并且奖励回答好的学生c.以此形式对其余四个水b.学生举手回答教师提出的问题，并得到奖励。c.学生继续回答，并b.以最简单熟悉的水果单词导入句型，并结合奖励，既降低了新授句型的难度，也激励了学生踊跃参与活动。结合实际的情境学习语言，使语言学习与实际生活结合。c.通过反复的问与果新单词进行提问、给予奖励和呈现句型。5.认读句型。采用教师领读，男女分组读，齐读等方式进行。得到奖励。5.学生读句子。答，使学生能将情境和句型联系起来。5.通过对句型的反复认读，加深印象，形成语感。Step3:Practicea.Whohasmagiceyes?教师迅速翻转单词词条，请看到单词的学生说出单词，并请所有学生读出句子。重复3-4次。b.盲人品水果。首先教师师范，扮演盲人，品尝一种水果，并用句型Isthis...?来问，学生来回答。然后让学生自己小组参与到游戏当中来。请1-2...
