《王几何》课件1VIP免费

王几何课题王几何-马及时•作者介绍：马及时(1946--)，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。正音•须臾•斜翘•屏息•绰号•叛逆•持之以恒•嘈杂•铭记•yú•qiào•bǐng•chuò•nì•héng•cáo•míng讲一讲意思•须臾：•屏息：•承蒙：•洗耳恭听：•嘈杂：•轮番：•持之以恒：•鸦雀无声:•铭记：形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。阅读第一部分（1-2）•第2自然段为何选用问句？•设置悬念，吸引读者，引出下文。精读探究感知课文•1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。教师表现学生反应教师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。阅读第二部分（3-26）•第四段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？•夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。•从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。•（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。•（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!•（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的洋洋自得的心情。•（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。阅读第二部分（3-26）•第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”•“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”•比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？阅读第二部分（3-26）•第一个好:“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（3-26）•第九段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？•拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（3-26）•那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧。写学生的心理有何作用？•心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。合作探究•文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。•王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？•用意：激发兴趣；明白道理。•作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。•内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。阅读第二部分（3-26）•第15段王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？•既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（3-26）•老师为什么让学生上黑板画图？•是为了让学生明白应该有一种热爱知识和...