小学综合实践活动论文定稿VIP专享VIP免费

"说""动"并行，收获真知―小学综合实践活动课之感悟巴州若羌县第一小学刘舒冰[内容摘要]：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要"说""动"并行，在"说""动"中获得真知。[关键词]:综合实践活动创新能力课程学生们"说"与"动"[正文]:所谓综合实践活动，：小:要指以学^的兴趣和:^接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习力'式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要&I的的一类新型课程。综含实践活动最普遍的学习方式是学生实践。注重学生的实践体验、亲9经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。刚开始上综合实践活动课时，我跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上语文课一般。这样做实在是滑稽之极，学生面无表情，教师声嘶力竭；如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这-^檐下"畅所欲言"而不出去走一走、看一看、做一做，那简^愧对开发这门学科的智者们，也失去了这门学科的真正意义。活动课就是要"动"-一动手与动脑。^然，"动"的前提就是"说"，"动"了之后还要"说"-一交流。"说"与"动"的统一，才是综合实践活动的上课之道"问渠哪有清如许，为有源头活水来"，生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进行。于是，我和学生选择性地确定丫儿个主题(例如，《生活与广告》、《电与我们的生活》等)，让他们自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去^成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。著名教育家陶行知早就提出"做中学，学中做"理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生,绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本"学力"的内驱力。当然，放手让学生去干，可不是让他们去"自生自火"，老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用则显得弱^，如当学生进人资料釆集点^就足他们展示白我能力、丰富人生阅历储备的阶段，这时的老师，则起辅助作用，也就可以"退居二线"了。广告是学生感兴趣的问题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处还见广告。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口头交际能力，写作能力，创新能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿，创作一些广告，是培养学生综合运用能力的^'效途径。冈此，我设计了一个《生活与广告》为主题的一个综合活动。活动设计如下：1、活动准备阶段。以博采众长为0的，我与学生们融入到生活中去，让他们涉及到各种场所收集第一手资料。2、初识广告阶段。让学生们通过口头交流、汇报收集到的第一手资料，进行资源共事。同时使学生初知广告的形式，传播方式等。3、再识广告阶段。通过教师和学生的汇报、总结，使学生更全面的认识广告。如广告的0的，主题和要素等。4、创作广吿阶段。在全面了解广吿的基础上，让学生或单独或小组创作广告。5、活动延伸阶段。通过"广告设计大赛"等活动，进一步提高学生做研究的兴趣，真正让他们在"动"中学，学有所得，学有所乐。以上整个活动过程都刚绕学生的"说"与"动"并行的原则。因为综合实践活动的实施史不能停留在纸上谈兵的状况，要革新以书本和教室为屮心的学习方式；不能把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作-门具"系统的书木知...