《梅兰芳学艺》活动单【学习目标】1、正确，流利地背诵课文，并理解课文内容。2、懂得勤能补拙的道理，感受梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。【活动方案】活动一：读读找找1、自己读读课文，找一找课文里描写梅兰芳眼睛的语句，用“”画出来。2、把找到的句子读给小组内的小朋友听一听。活动二：读读、玩玩、说说1．读读第二自然段，用“”画出写梅兰芳苦练眼神的句子，再大声读一读。2．找找句子中表示“看”的词语，用圈出来。写一写：3．玩游戏、体验说感受。【检测反馈】：在田字格中写好生字。《梅兰芳学艺》导学案一、谈话导入，引“眼神”。看梅兰芳的京剧选段。小朋友们，让我们听一段戏曲，你知道这是哪种戏曲吗？他是谁唱的？今天让我们继续走近梅派京剧大师——梅兰芳，去了解他小时候——学艺的故事。齐读课题，板书课题。小朋友伸出可爱的小手指跟老师写写生字“兰”“芳'复习一下1昨天我们学习了一些词语，还记得，会读吗？出示：学艺勤学苦练终于世界闻名京剧大师1、你能用上面的词语，说说课文讲的一个什么故事吗？学生回答小结：是啊，梅兰芳经过勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。2、过渡：要想成为一名京剧大师，要练很多本领，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。这篇课文用了三个自然段，写梅兰芳刻苦练习了一种本领，你知道他勤学苦练的是什么本领。是啊，眼睛是心灵的窗户。眼睛灵活了，才能把人物演活起来。二、整体感知，找“眼神儿”1、看，这是梅兰芳60多岁时的照片，看看他的眼睛，多有神呀，尤其是在他表演的时候眼睛会说话呢。课文里面也多次写到了梅兰芳的眼睛，让我们来找找。走进活动一。指名读读活动的要求。活动一：读读、找找。1、自己读读课文，找一找课文里描写梅兰芳眼睛的语句。用“”画出来。2、把找到的句子读给小组内的小朋友听一听。小组汇报活动一，相机板书2（没有神儿会说话）引导质疑探究：为什么梅兰芳小时候的眼睛没有神儿，而长大了却会说话了？三、精读体悟，析“眼神儿”出示：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。【1】体会“没有神儿”谁来读一读？（出示图）你们看看小时候梅兰芳的眼睛.8岁的梅兰芳眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时风一吹还流泪，实在不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）指名多喊几个孩子朗读，读好“没有”、“不是”言外之意就是说梅兰芳——（不是唱戏的人才、没有唱好戏的条件……）【2】体会“决心”1、师傅说梅兰芳不能唱好戏，可他却默默地对自己说？学生自由发言。2．是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他对自己说：“不，我一定要克服自己的缺点，好好学唱戏！”“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁来读好这句话？读好“决心”、“没有”3【3】体会“勤学苦练”过渡：（梅兰芳下定决心要学艺，他是怎么去练眼神的呢？）走进活动二。活动二：读读、玩玩、说说1．读读第二自然段，用“”画出写梅兰芳苦练眼神的句子，再大声读一读。2．找找句子中表示“看”的词语，用圈出来。写一写：3．玩游戏、体验说感受。先来做做活动的第一个要求。1、小组汇报：（出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）2、小朋友，你知道吗，这句话中，有表示看的意思的词你找到了吗？再来做做活动的第二个要求板书：紧盯注视（写字指导:紧（系字底）、注、视）（反复朗读这两个词语、逐步渗透到句子中）反复朗读，读好紧盯和注视这两个词，能熟读成诵。3、（玩游戏）我们也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！（师打开红外线）让我们用红光点来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放，不能眨眼哦。看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，忽急忽缓，小小鸽子飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！小朋友们觉得眼睛怎么样啊？小朋友的眼睛也灵活起来了。愿意做梅兰芳吗？4．（采访小“梅兰芳”）：话题一：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呀？4话题二：练眼神的感觉怎么样啊？既然这么累这么苦，为什么还要练？话题三：你是练这么一小会儿吗？（课文中哪个词看出他练得时间长，不是一小会...
