宋海英吉林省教育学院二0一二年十月基于问题解决的教师行动研究了解行动研究的一般实施过程理解什么是行动研究？实践活动：面对具体问题你准备怎样做？学习内容活动一活动三活动二以案例为载体——在情境中学习而不是理论告诉我们这样学习通过本专题的学习，您能够：1234能说出能说出教师行教师行动研究动研究的内涵的内涵和特征和特征掌握行动掌握行动研究的操研究的操作方法；作方法；会制定行会制定行动研究动研究方案，方案，能运用行动研究的方法解决教学问题，并指导校内教师的行动研究在案例分析在案例分析中激发研究中激发研究的愿望，在的愿望，在互动交流中互动交流中促进思考，促进思考，提高发现问提高发现问题和解决问题和解决问题的能力题的能力活动一：讨论理解什么是行动研究您做过课题研究吗？您的研究课题是什么？说说您是如何做课题研究的？小调查：活动一：讨论理解什么是行动研究您做过课题研究吗？学校有课题，我参与学校的课题研究学校要求每位教师有自己的小课题小调查：活动一：讨论理解什么是行动研究您的研究课题是什么？如何提高学生的阅读能力提高中学生阅读能力的研究创设生活化的数学情境激发学生潜能在小学三年级数学教学中创设生活化数学情境的研究活动一：讨论理解什么是行动研究您的研究课题是什么？学习成绩与教学技术的研究三种教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究多媒体技术对三年级学生数学学习成绩影响的研究活动一：讨论理解什么是行动研究说说您是如何做课题研究的？按照学校布置进行，开学初校长说写一份研究计划，期末校长让交经验总结、教案。。。小调查：活动一：讨论理解什么是行动研究为什么要行动研究？什么是行动研究？为什么要研究？【案例分析】这位老师遇到什么问题了？您的教学中遇到过困惑问题吗？为什么要研究？【案例分析】请您带着下列问题看这个案例，这位教师成长大体分几个阶段？每个阶段他遇到了什么问题？是如何解决这些问题？教师为什么要研究？教师的研究研究才能教得更好作为研究者才能顺利立足教师职业研究才能教得更有意思作为研究者才能走向职业发展高峰什么是行动研究？【案例分析】【案例2】这里有四个事例，四位教师在教学过程中进行了研究实践，请大家来判断一下，他们采用了什么样的研究方式，哪一种效果更好？【案例1】四位教师的研究第一位教师在中学工作，积十年之功，撰写了一部《素质教育原理》，在与我的联系和沟通中，谈到自己的这部著作有着十大理论突破，如对素质教育与全面发展教育关系的认识、素质教育含义的分析、素质教育的历史发展轨迹等，可以说在这部近20万字的著述中探讨了素质教育的一系列理论问题。【案例1】四位教师的研究第二位教师主要对学习方法进行研究。首先广泛学习美国心理学家加涅的学习理论，从中汲取所需要的成分并把它们融合进自己的理论中去，在此基础上形成的关于学生学习的基本观点。第三位教师一学期结束，学校要求每位教师写一篇教学经验。王老师写的是一篇名为《把握时代精神，开展主体教育》的文章。文章谈到自己在教学工作中的一些“有益的尝试”：弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系；改进教学组织形式；改进教学方法与模式等。第四位教师积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教育教学案例，并且在此基础上形成了自己对教育教学实践的感悟、领悟。在实践中，她始终在思考着这样的问题：如何使自己的教育教学变得更贴近学生的需求，更接近新课程的要求。在上过一堂听说训练课《做书签》后，她记录下自己对这堂课的反思：“从这堂课暴露出来的问题看，其他一些方法可能会更好地达到教学的预期要求。比如：让先做好书签的同学和尚未做好的同学进行组合．组成学习小组，互相帮助。这样既能让动作慢的同学也能体验到做书签的整个过程，又能节省不少时间，使后来‘说’的环节开展得更充分，更好地完成本节课说话训练的任务，同时也能培养学生间的合作精神……”。什么是行动研究？是以学校、课堂为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象、运用科学方法解决该问题的系统的自我反思...
