WhatdoyoulikeVIP专享VIP免费

Whatdoyoulike?一、教学目标1．知识目标（1）能动用“Whatdoyoulike?”来询问他人所喜爱的食物，及用“Ilike…”来回答，培养语言交际运用能力。（2）能在课后进表格调查。2．情感目标（1）培养学生良好的饮食习惯。（2）增强学生的竞争意识。二、教学重、难点1、掌握本课四会单词2、动用“Whatdoyoulike?”来询问他人所喜爱的食物，及用“Ilike…”来回答，培养语言交际运用能力。三、教学准备1．多媒体、课件、食物小卡片。2．课前让学生先把P41的食物剪下来交给老师，碟子留给自己。3．预先把全班分成四个小组，并先教他们喊口号。四、教学过程：Step1:warmup1.Greeting:T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!/Howareyou?T:Today,MissLiisveryhappy,why?Doyouknow?BecauseIseemanyfruitshere.Letmesee!Youareapplegroup,youarebananagroup,youareorangegroup,andyouarepeargroup.Youareverygood!Now,let’sshowus,ok?Ss:Ok!Group1:(Standup)Apple,apple.Yeah!Yeah!Yeah!Group2:(Standup)Banana,banana.Yeah!Yeah!Yeah!Group3:(Standup)Orange,orange.Yeah!Yeah!Yeah!Group4:(Standup)Pear,pear.Yeah!Yeah!Yeah!（设计意图：本节课通过采用竞争机制来完成教学任务，先把全班分成四小组：苹果、香蕉、桔子和雪梨。让他们先喊口号，既有助学生复习之前所学过的水果单词，也有助提高每组成员的“士气”。）2.Games(Magiceyes):T:Excellent!Youdoagoodjob!Now,lookatthescreen!Andguess!What’sthat?(课件:屏幕快速闪过一幅图,让学生去猜是什么,从而复习第一课时所学过的单词:fish,hotdog,hamburger,pork,beef,eggs,salads.)3.Sayarhyme:P37Dinnertime（设计意图：有节奏的歌谣能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态，且自然衔接下一个环节。）Step2:Presentation:1.T:It’sdinnertime.ButHelloisunhappy.Why?(播放课件)Hello:Idon’tlikeit.(课件)Mary:Whatdoyoulike,Hello?Hello:Ilike?.T:WhatdoesHellolike?Doyouknow?S1:Apple!S2:Pork!T:GreenfruitS3:Grapes!T:Welldone!（设计意图：用学生们最熟悉的Hello和Mary进行对话，引出：Whatdoyoulike?先让学生去猜Hello喜欢什么，从而体会句子的做含义。）2.(拿出许多不同的食品卡片)T:Whatdoyoulike?(学生能说出它们的名字就将卡片送给他们,并逐步引导他们用Ilike…来回答。)3.Games:（教师拿着卡片，由教师发问变成众学生发问，被问的学生猜出教师手中的卡片是什么为赢。）（设计意图：巧用游戏，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。这两个环节能充分体现从师生互动进入到生生互动，教师为“辅”，学生为“主”的地位）Step3:Practice.1.T:Well!Howcool!Youareveryclever!2.(课件)Look!There’sanewrestaurant.I’mtheboss!Iwanttohiresomewaitersandwaitresses.Whowantstotry?（在每一组学生当中选出把“Whatdoyoulike?”读得最好、最有礼貌，而且姿势最优美，谁就来当服务员。）（设计意图：由上个环节集体练习句子变成个体练习句子。我设置了目标，学生便会带着感情去读这个句子，使机械、呆板的句型操练过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛。且培养了学生的竞争意识。）3.T:Ok!Now,it’sdinnertime!We’reveryhungry!Let’sgototherestauranttohavesomefood.Butwait,Ihavesomethingimportanttodo!(课件显示不同的食品店物，有有益健康的，如：水果，肉类等。也有有害健康的，如烟，速食面，零食等。)T:Isitgoodforhealth?（设计意图：复习上两个课时所学的食物单词，为下一环节作铺垫。同时也有助于培养学生良好的饮食习惯。）Step4:CommunicationT：Mm,yummyyummy!Wecan’twaitinganymore!Let’sbuysomefoodtogether!(让刚刚选出来的服务员拿来着P41剪下来的食物小卡片，然后每个同学拿着碟子到服务员那里去“买”自己喜欢的食物。而且搭配要健康，看谁“买”来的晚餐最丰富，并把它展示出来。)T：（教师先把自己设计的晚餐展示出）Thisismydinner.（设计意图：本环节是为了更好地巩固本课的教学效果。通过情景交际活动培养学生用英语进行交际的能力，人人参与，体现了教学面向全体，关注全体...