发挥信息技术在小学数学教学中的重要作用―――师范附小周茂荣[摘要]“信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。”数学教育是基础的公共教育，老师应将信息技术有效运用于数学教育中，提高数学教育水平。利用信息教育技术，激发学生学习兴趣，为数学学习作好铺垫；有效利用信息教育技术，把学生带到熟悉的生活情境中去，补充教材的不足；现代教育技术能把抽象事物直观化；信息教育技术作为辅助教学手段，能最大限度的突出教学重点，突破教学难点，提高数学学习效率。[关键词]信息教育技术学生学习兴趣熟悉的生活情境直观展示抽象的数学现象突出重点分散难点“信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。”数学教育是基础的公共教育，老师应将信息技术有效运用于数学教育中，提高数学教育水平。一、利用信息技术，激发学生学习兴趣，为数学活动作好铺垫。兴趣是数学学习的最好老师，学生在浓厚的学习兴趣的催化下，学生在数学学习活动中会处于亢奋积极的学习状态，能提高数学学习的效率。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。合理利用信息技术展示生动别致的的形体运动，让学生身临其境感受运动的乐趣；最富挑逗力的声音氛围，学生会在愉悦的体验中时进入学习状态；美轮美奂的色彩搭配，能有效调动学习的视觉，充分调动学生学习积极性。总之，信息技术能从不同角度，不同方面刺激学生的感官，激发学生学习数学的热情，学生会油然而生各级参与数学活动的动机。比如：在教学《圆的认识》时，老师展现赛车比赛场景，而且把赛车比赛中车轮分别是正方形，圆形，三角形等，在学生的呼喊中，不同的赛车都随着童趣的音乐前进，学生耳目一新，把最熟悉而又抽象的比赛场景生动展现出来，充分调动学生学习兴趣，学生产生了解决问题的冲动与激情，能积极参与数学活动中，为数学学习作了最深的铺垫。二、利用信息技术，把学生带到最熟悉的生活情境中。数学教学生活化、情境化,通过构建“生活化”的数学课堂,教学内容在生活经验中展开,显示知识的本源和生成,使学生感到数学有趣味、有意义。数学问题因为创设了生动的情境,抽象的数学概念公式有了生活的依托,学生的学习兴趣便提高了,原本枯燥的课堂变得富有生机与活力。新课标呈现数学知识一般都有具体的生活情景，旨在学生能通过熟悉的生活情境对新知识感到不陌生。但教材所展示的情境图往往是有局限的，因为不同的学生，不同的环境学生的生活经验和认知水平是有差别的，如果仅停留于教材本身安排，不利于具体环境中学生的学习活动。充分利用信息技术，能把学生进一步带到自己的生活中去，学生不会感动空洞，陌生，学生的学习活动会以最熟悉的生活经验为基础，把变新知识为熟悉的生活问题，学生不厌倦，不抽象，也达到教材编写的真实意图，学生学习轻松，教师教学愉悦，两全其美。例如：在教学三年级下册《位置与方向》时，教材呈现的是故宫。但由于很多学生都对这一情境完全不熟悉，因为可借助学生最熟悉的学校，或者把自己朝夕相处的生活环境作为教学《位置与方向》时的情境图，这样把学生带到喜闻乐见的生活中，学生会有意想不到的收获。三、利用信息技术，具体直观展示抽象的数学现象。美国著名数学家玻利亚说过：“数学是一门非常抽象的学科，但同时它又当非常具体化的加以阐述”，在数学中，若忽视这一点，就会把问题更抽象，同时，也不能把数学知识从生活中来，再回到生活中去。在教学数学概念时，也可借助信息教育技术，运用多媒体课件解决抽象的定义,通过观察事物的“变化”,利用其直观性,联系学生熟悉的事物,鲜活形象的引入概念,为后续学习中学生形成鲜明、准确的...
