贝多芬：扼住命运的咽喉贝多芬：扼住命运的咽喉罗曼罗曼..罗兰罗兰音乐是比一切音乐是比一切智慧一切哲学更高智慧一切哲学更高的启示的启示............谁谁能参透我音乐的意能参透我音乐的意义，便能超脱寻常义，便能超脱寻常人于无振拔的苦难。人于无振拔的苦难。扼住命运的咽喉！扼住命运的咽喉！教学目标教学目标11、了解贝多芬一生的重要事件。、了解贝多芬一生的重要事件。22、学习并体会传记的写作特点。、学习并体会传记的写作特点。33、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。的奋斗的一生。44、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于““扼住命运咽喉扼住命运咽喉””的大无畏精神。的大无畏精神。55、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前挫折决不低头，为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。生活下去的坚定信念。人物传记人物传记传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式设题方式((接轨高考接轨高考))：：11、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？22、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？33、理解句子的含意。、理解句子的含意。44、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？55、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？例例::20072007年（海南宁夏卷）年（海南宁夏卷）1616、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（概括回答。（66分）分）1717、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到““格外格外高兴高兴””？他们谈心时为什么能达到？他们谈心时为什么能达到““随意之极随意之极致致””？请简要分析。（？请简要分析。（66分）分）1818、叶圣陶晚年曾用、叶圣陶晚年曾用““得失塞翁马，襟怀孺子得失塞翁马，襟怀孺子牛牛””来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的已经体现了叶圣陶的““孺子牛孺子牛””襟怀。请简要论襟怀。请简要论述。（述。（88分）分）学习方法点拨学习方法点拨11、阅读全文，概括人物事迹。、阅读全文，概括人物事迹。22、概括人物品质特征。、概括人物品质特征。33、思考人物品质给人的启迪。、思考人物品质给人的启迪。44、个性化解读人物品质，并拓展延伸。、个性化解读人物品质，并拓展延伸。在快速浏览课文的前提下，完成以下要求：在快速浏览课文的前提下，完成以下要求：11、给每一自然段标上序号。、给每一自然段标上序号。22、给这些段落划分层次结构（可以分为、给这些段落划分层次结构（可以分为几大部分）。几大部分）。33、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生、概括人物事迹（即贝多芬在他的一生中都经历了哪些苦难）。中都经历了哪些苦难）。梳理传主经历梳理传主经历全文共全文共7070小节，评述传主经历大致可分为五部小节，评述传主经历大致可分为五部分：分：11、（、（11——44））17701770年年——17881788年贝多芬童年贝多芬童年及家境生活的最初年及家境生活的最初2020年。年。22、（、（55——2424））17891789年年——18091809年贝多芬的年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。大学、爱情生活及其创作。33、（、（2525——3333））18101810年年——18151815年贝多芬年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。44、（、（3434——6666））18161816年年——18271827年贝多芬年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。55、（、（6767——7070）作者...
