Module7Unit2She’sgotacold
教学设计学科:小学英语课题:She’sgotacold设计模式:小学英语自主创新教学模式
模式流程:教师:要做好组织者、鼓励者、引导者,善于运用灵活多变的方法组织课堂
学生:自主学习,自主发展
通过一系列实践活动,使学生学懂知识,积累知识,逐步形成语言综合运用能力
教材分析:在第七模块第一单元中已经学习由Haveyougot…
引导的句型谈论疾病
本节课是由Hashe/shehas引导的句型,也是谈论疾病,是对第一单元的补充
在第六模块是由He’s/She’sgota…引导的句型,虽然都有got引导的句型,但两课之间有很大的区别
学生分析:三年级学生活泼,求新求异的愿望非常强烈,学生学习兴趣在逐渐降低,所以教师在教学环节设计上必须符合学生特点精心设计
让他们扮演其中的角色他们会更高兴
设计理念:教师运用灵活多变的教学方法,通过学生的自学探究、感悟积累、迁移运用
充分实现学生的主体地位,提高学生的语言综合运用能力,更好培养学生的创新精神、创新能力
教学目标:学生在自学探究的基础上进行词汇、语法的积累,从而实现语言交际的真正目的
知识目标:四会单词以及重点句子
能力目标:谈论疾病
情感目标:在英语的情境中学会关心他人
德育目标:关心他人
教学重、难点:1.重点句型(1)He’sgotacough
(2)HasSaragotacough,too
No,shehasn’t
2.掌握本课出现的新词汇Coldcough教学形式:TPR活动,创设情境教学
教学准备:CD—ROMcardspicture课时时间:40分钟课时安排:两课时教学流程:Module7Unit2She’sgotacold
Warm—upactivities(1)Singasong(任务启动)《Headandshouders》(教师放歌曲词带,学生边唱边