怎样激发学生学习数学的兴趣摘要：有语说得好：兴趣是最好的老师！其实就是在强调兴趣在学生学习过程中的重要性。那么，数学学习也不例外，只有学生对数学这一学科产生浓厚兴趣了，他们学起来才会轻松，老师教起来也比较省劲。还能起到事半功倍的教学效果。所以，教师必须想方设法调动学生的学习兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学生学习积极性，让他们主动参与到教学中，从而在浓厚学习兴趣的指引下，轻松快乐地学习。关键词：激发学习兴趣数学学习其实是比较抽象，有时候还比较难理解，但又比较严谨的。由于数学的抽象性、严谨性等学科特点，再加之数学学习中公式化、符号化的东西很多，所以，教学会显得比较枯燥乏味。再不乏有些教师教育观念落后，就容易导致数学学习往往比较沉闷、呆板。随着新课程改革工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激发学生学习的兴趣，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习过程。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，怎样激发学生学习数学的兴趣，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展呢？根据我多年的数学教学经验，我认为可以从以下几方面入手：一、创设教学情境，激发学生学习热情心理学家研究表明：恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起学生情感上的共鸣。进而，很快接受新知识。例如：在教学分数的认识时，我形象地把分数比做一个大家庭，有妈妈（分母），孩子（分子）………给孩子营造这样一种学习情景使原本枯燥的知识一下子变得生动有趣，同时，学生的学习兴趣在这样一种学习环境中被激发起来！二、激活知识积淀，促进自主探究新课程改革理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。当然，数学学习也不例外。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学三位数乘两位数时，首先让学生回想以前学过的三位数乘一位数，思考能否利用三位数乘一位数的计算方法归纳出接三位数乘两位数的计算方法。所以我就试着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。从而体会数学学习的无穷乐趣三、丰富情感体验，形成积极态度在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。是枯燥无味的学习。有一学者曾经说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，...
