也谈多媒体技术在小学数学教学中的应用山丹县城关小学王俊丽[摘要]多媒体技术优势明显，已成为教育、教学发展的有效手段，已被广泛应用于课堂教学，运用多媒体辅助教学可以增加训练密度，激发学生的求知欲，突破重难点，提高教学效率。但是教学内容对多媒体技术具备选择性，不少教师在认识与实践上都存在着一些问题。我们必须恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，真正体现多媒体辅助教学的优势，从而实现教育的信息化、现代化。[关键词]多媒体技术小学数学教学应用多媒体技术以计算机为核心，是信息技术的一部分，其主要特点：一是具备图、文、声、动画、数据的传输显示等功能。二是信息使用的方便性,可以按自己的需要、兴趣、要求和认知特点来使用信息，选择信息的表现形式。三是交互性，多媒体技术可以实现人对信息的主动选择和控制。四是变静为动，使静态的教学材料转变为动态呈现。五是形象直观，便于快速展示学生知识形成的过程和某节课中学生思维变化的轨迹。多媒体的应用，使得课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，对改变教师教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提高教学质量是十分必要的。但不少学校对多媒体技术的应用还停留在表面，大多应用于公开课、优质课、竞赛课中，存在着为用而用的形式化问题。没有充分体现多媒体技术的使用价值。部分教师还存在着认识上、应用上的差距及畏难情绪，未能深刻体会到恰当应用多媒体技术对提高课堂教学效率的重要性。为了充分挖掘多媒体技术的应用潜能、探索多媒体技术的有效应用，笔者结合自己的学习与实践谈几点粗浅认识。一、教学过程中多媒体技术具备优越性1、运用多媒体，创设情景，激发学生的求知欲小学阶段的儿童是想象力最丰富、最活跃时期，容易被新奇的东西吸引。所以，一堂课中巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快地集中到课堂教学的内容上去，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中开始学习知识。如在学习数学第五册“除数整十数的除法”时，教师可用flash制作一个故事短片，故事内容如下：狐狸在卖苹果。狐狸说：“我的苹果又甜又大又便宜呢！2个苹果只要12元哟！”小熊看见了想买，但它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：“那好，我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱。”小熊高兴地说很便宜了，小猴听见了却说小熊上当受骗了。最后提出问题：“小猴为什么说小熊受骗了呢？”生动的故事情节，配上动画、声音，学生的学习兴趣一下子被激发起来，然后再通过分析故事中的数量关系，引发学生认知上的冲突，再引出新授内容。这样的教学，学生自然会带着浓厚的兴趣和探求新知的渴望投入到新课的学习中，学习起来也就觉得轻松了。正所谓“课伊始，趣亦生”。2、利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高教学效果。数学知识有时候是很抽象的，光用语言是难以表达清楚的，而多媒体形象具体，动静结合，可以变抽象为具体，所以恰当地加以运用，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在低年级数学课“时分秒的认识”时，如果教师单纯用语言描述一分等于六十秒，一时等于六十分，学生都很难理解，可能要问为什么进率是六十而不是十或者一百。而且对于这个进率也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件来让学生亲眼去观察，亲身去感受，那么所有的知识难点也会迎刃而解的。教学时，教师播放钟表课件，学生会看到一个生动形象的大钟表摆在面前，而且还滴答滴答地响着，这个时候教师可以找准一个时间段，引导学生附和着滴答声开始数数，最后不难得出结论“一分钟等于六十秒，一小时等于六十分。”同时，孩子们也真切的体会到了一分钟到底有多长，真正做到了用心去感受知识。如此获得的知识，记忆得更深刻，理解得更透彻。3、运用多媒体可以增加训练密度，提高教学效率小学数学教学中练习是一个很重要的板块。以往教师往往要准备好多小黑板，把各种练习抄上去，这样比较耗时间，而且形式也受条件限制，不可能多种多...
