1浅析农村留守儿童隔代教育颍东区插花镇板桥小学吕朝民摘要：现阶段，随着农民工的大量出现，在农村形成了庞大的留守儿童群体，他们的教育方式主要是隔代教育，隔代教育的弊端是使留守儿童在学习、心理、道德、安全、亲子关系等方面产生了问题。产生问题的主要原因是隔代教育的弊端突出：隔代监护人的局限性，留守儿童父母的漠视，学校教育的不重视，制度的缺失等原因。解决农村留守儿童隔代教育存在的问题，给留守儿童一个健康成长的环境，是本文探讨的重点。关键词：留守儿童;隔代教育;教育问题;解决措施。随着经济的发展，大量的农民进城务工，进而产生了大量的留守儿童。农村留守儿童是未成年人中新出现的一个特殊群体，这个群体因父母一方或双方外出打工，由于条件的限制又不能将孩子带在身边，只好将他（她）们留守在家乡。据统计，目前中国农村有留守儿童五千八百多万。留守儿童的问题逐渐凸显出来。我国留守儿童家庭教育现状及问题这些留守儿童的抚养、监护状况令人担忧，有的是留守的父或母一方养育，有的是由爷爷奶奶或外公外婆这些隔代监护人来抚养，也有的是由亲戚来监护。但留守儿童中绝大部分是由隔代监护人来抚养。颍东区插花镇板桥村为例：全村有20个村民组，村民4878人，有留守儿童287人，其中187人由隔代监护人照管，占总体的65.16%。就是说，对留守儿童的教育主要是隔代教育。任何一种教育所产生的效果和引发的问题往往是在受教育者的身上体现出来，农村留守儿童隔代家庭教育中的问题更多的也还是体现在农村留守儿童身上，主要表现在他们的学习、思想、生活和日常行为等方面，在他们身上，体现了隔代教育的弊端。同时，这种教育方式也给教育者带来一定的影响。1.在学习上的主要问题(1）他们学习热情和学习成绩明显不如其他学生学校教师普遍认为“留守儿童”大都是“双差生”、“问题儿”。他们对学习和生活缺乏热情，缺乏进取心和自觉性，存在严重的厌学倾向。据近期关于“空巢儿童”课题的调查报告显示，截至2012年5月底，插花镇共有15周岁以下适龄入学儿童5424人，其中双亲在外打工，依靠爷爷、奶奶及其他人员生活的有1154人，占适龄儿童的21%。大部分的“空巢儿童”学习成绩中等偏下，其中17%的小学生成绩较差，4%的小学生成绩很差；“空巢儿童”中有1%的人上学经常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经历。(2）学习方法不科学习惯普遍不良对于儿童而言，良好的习惯比知识、能力更重要，好的学习习惯可以使他们终身受益。在对177名“留守学生”调查中我们发现：不少人学习方法不科学。他们放学回家，先做作业再玩的仅占42%；每次学习前，能够认真预习或复习功课的仅有45.7%，不需要辅导，自己能独立完成作业的只有21.3%。“留守儿童”不良的习惯中，要数做作业的习惯最差：需要督促的占65.3%，抄袭他人作业的占16.2%，边做作业边听音乐或边吃东西的占39.4%。另外，在做作业时，经常和别人讲话或做其它事的占56.1%；还有7.5%的同学经常或有时把学习时间花在与学习无关的事情上。2.心理上存在的问题家庭教育和家庭环境对个人的影响是至关重大的，而隔代监护人一般采用温饱式的教育，根本无法切实感知和了解孩子的心理发展动态，难以实施正确的引导教育，不利于儿童2的心理健康成长，亲子互动的缺失，抚养人模糊的职责意识，造成了儿童缺乏对信任的感受和体验，所以孩子容易产生焦虑和对别人的不信任。农村隔代老人思想观念相对保守落后，重养不重教、重物质轻精神，很少去关注孩子的心理变化，这无疑严重影响孩子的健康成长。据有关报道，大别山下的天台村，十二岁的章杨宇自缢于自家的柴房内。孩子在遗书中写到：“你们每次离开，我都很伤心。”孩子的父母常年在外打工，孩子在成长中的心理问题得不到疏导，对爷爷奶奶又无法倾诉，又无法解决，就走上了绝路；河南新乡一个十三岁的初一孩子，父母常年在外打工，孩子性格比较内向，由于在学校受到同学的欺负，无法排解心中的怨怒，又无人帮助排解，也上吊自尽。孩子的父亲后悔莫及：如果我陪孩子成长，跟孩子经常谈心，孩子也不会走上绝路。诸多事例说明，留守儿童隔代教育使孩子心理问题得不到...
