《苏武传》教案教学目标：一、知识与能力目标：1．透彻理解文中重点实词虚词的含义及用法，把握课文大意
2．借助课文，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法
3．培养学生的理解能力，引导学生注重知识的积累和能力的迁移
二、过程与方法：1．小组合作探究：通过小组讨论，分析苏武人物形象，学习刻画人物形象的方法
三、情感态度价值观：引导学生理解苏武的民族气节，培养学生的爱国情怀
教学重点：借助课文，剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力
教学难点：分析文章塑造人物的艺术技巧
教学方式方法：1．教具：多媒体
2．教法：诵读法、自学法、讨论法、合作探究
3．教时：一课时
教学过程：一、导入新课
二、自学检测
检测学生对本文通假字、活用词和特殊句式的掌握情况，落实重点实词虚词的含义
（利用导学案，课前检查）三、分析文本
展示《苏武牧羊》歌词，整体感知苏武形象
自主合作探究，分析文本，思考：⑴面对匈奴绝不饮食，面对密谋失败连及汉使，节操将失，苏武是怎样做的
这表现了苏武怎样的性格特征
面对匈奴绝不饮食：幽禁地窖，绝不饮食——卧啮雪，吞毡毛，数日不死流放北海，廪食不至——掘野鼠，去草食，杖节牧羊面对节操将失：1武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国
”欲自杀，胜、惠共止之
武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汗
”引佩刀自刺
（2）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，作者为什么要这样处理
学生自由朗读
请学生分角色朗读，体会人物个性化的语言
（重点分析卫律劝降，李陵劝降用视频播放）张胜（贪生怕死）苏武（舍生取义）卫律（卖国求荣）苏武（忠贞为国）李陵（计较个人恩怨得失）苏武（以国家利益为重）3
教师小结：依据学生回答，概括苏武形象，并总结出本文刻画苏武形象的手法
附板书：两次自杀（语言、动作、细节）两次面对劝降（对比映衬）（忠君爱国、坚贞不屈）北海牧羊（环境烘托
