九年级下册作文导学案上课时间：2017年月日学期总第课时作文升格－材料作文（写作指导课）【学习目标】1.了解新材料作文的特点。2.多角度、多方面地分析材料。3.掌握材料作文审题立意的步骤和方法。4.升格自己的作文。【学习重点】目标2【学习难点】目标3【课时】第1课时（共1课时）【课前准备】导学案、课件、红笔【学习环节】自学交流·作文要求一、课前预习文题回放：一位老农面对荒芜的田地问几个儿子：“如何除掉地里的杂草？”儿子们回答说：用锄头挖掉，用火烧掉，撒上农药……老农说：“都试一下，如果没有除掉，一年后再来这里商议。”一年后，儿子们相约而来。他们看到的是荒芜的田地上长满了茂盛的庄稼，没有一棵杂草。顿时，他们明白了：欲无杂草，必须种上庄稼。其实，人生，社会何尝不是如此呢？希望没有“杂草”，就该种上我们需要的“庄稼”。请根据以上材料，结合自己的经历和感悟，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。要求：文体规范；不要出现真实的人名、校名、地名。二、作文要求把文章修改升格。互动学习三、指导审题立意（一）材料作文如何审题立意？（1）抓人物——材料中有哪些人物？这里的“人物”是个泛概念，也可以指拟人化的形象。（2）分主次——几个对象间孰轻孰重，材料重点写哪个对象，这是立意的根本点。（3）抓关键——关于重点对象，材料中有哪些关键语句？（4）辨是非——从辨析这些关键语句入手，判断褒贬，对该“人物行为”是肯定还是否定，亦即命题者意图。（5）定主旨——确定写作的主旨，进而构思成文。（二）分析材料分析材料，明确方法。抓关键——欲无杂草，必须种上庄稼。希望没有“杂草”，就该种上我们需要的“庄稼”。“杂草”“庄稼”应该有比喻义。“杂草”只不好的，杂念，干扰我们积极向上的杂念。“庄稼”指的是积1极向上的，一切真善美的东西。学生明白这一点就比较好立意。看懂材料，明确立意，才好选材写作。选材不妨就选取我们身边的实实在在的例子来写作。议论文明确观点，选材写作。四、【失分会诊】失分点：1.立意不准，不知道材料说什么。2.不知道怎样表达“杂草”，以为“失败”“挫折”就是“杂草”。3.最后的“努力向上”，积极追求“真善美”的过程太少。提升点：1.准确立意。2.注意选材要合适。详略得当，重点写转变的过程。3.要有描写。4.如题要快。【例文指引】学生讨论交流：你喜欢哪篇（些）文章，为什么？（可以从选材、立意、细节描写、感情真挚与否、语言生动与否等角度去考虑）例文1：除去心中的杂草叮铃铃，放学了。我飞快地回到了家中，随随便便的写完了作业，把老师上课叮嘱的背古诗忘到了一边。便开始玩起了游戏……一直玩到两眼微微发酸，去洗了个脸，心中偶尔想起背书，可心中却有这两个声音：“快去背书吧，不然老师明天又要失望了。”还有一个声音是“再玩两局吧，明天默不好，老师也不会拿你怎么样。”我的心中摇摆了。默默的选择了后者。终于过关了，我来到了阳台，天气阴沉沉的，隐约可以看见一点月亮。我皱起了眉头。难道今天不是晴天吗？哎，便转身回房间收拾书包。当我胡乱收拾书包时，忽然看见其中一张试卷，我疑惑地拿起来一看，是老师给我写的评语：“翔翔加油，下次你一定可以默得更好！“”我心中一振，想了想，我天天这么玩，偶尔背背书，对得起谁呀？老师对我这么有信心，不但没有放弃我，反而经常鼓励我，我不能让她失望。想到这里，我立刻行动的起来。去洗了洗脸，清醒清醒，然后开始背诵。十分钟，二十分钟……时间慢慢的过去了，可我没有一点疲劳，心中只想着，不能让老师失望。在这个念头的支撑下，我终于在十一点钟背完了。我不禁想起了我有不会写的，老师晚上还从QQ上一个一个的发给我；下课的时候我有不会的，老师还笑眯眯的给我讲题；默写错的多了的时候，老师偷偷地还让我订正几遍……想到这呢，我的眼睛湿润了。我平时一直很喜欢玩游戏，是语文老师让我除去了心中的杂草，让我种上了庄稼。谢谢你，语文老师！五、读学生的文章，共同修改2【布置作业】修改升格自己的作文。【板书设计】【教后反思】3
