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Unit6WorkquietlyCStorytime教学设计浑江区阳光小学苏芯一、教材分析：本故事呈现的是Zoom和Zip在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等词的意思。二、学情分析：五年级的学生在之前已经涉及到了现在进行时态及行为规范标语，为本课的学习打下了基础，但已经开始出现两级分化现象，所以我在本课根据学生的不同情况制定了不同的学习目标。三、教学目标：1.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固本单元重点语言；2.程度好的同学能表演故事，程度一般的同学能流利读下来即可；3.提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。四、教学重点：复习与巩固本单元重点语言；理解并朗读故事。五、教学难点：理解并表演故事，还能恰当运用故事中的核心语言。1六、教学用具：PPT课件，头饰，爆米花。七、教学过程：（一）导入T:Iwanttotellyouastory.Thestoryhappensinacinema.（课件呈现电影院的图片，帮助学生理解cinema的含义）Wegotothecinematoseeafilm.（板书film）学生理解film的含义，并跟读单词。T:Thetigerandtherabbitareseeingafilm.Buttheylookunhappy.Why?S1:Maybeadogisjumping.S2:Maybeabeariseating.S3…T:Sowhyaretheyangry?Let’slearnCStorytime（板书课题）（二）新课呈现1.T:Beforewewatchthevideo,Ihavethreequestionsforyou.（1）.What’sthefilmabout?（2）.Whatdoestheanimallooklike?（3）What’stheanimaldoing?（课件呈现问题，并理解问题含义）观看动画。课件呈现故事前两幅图图片，学生回答问题（1）It’saboutagorilla.（2）It’ssobigandstrong.（3）It’seatingabanana.2.T:这是一个什么时态的句子？Ss：现在进行时态。T:那么一起归纳一下现在进行时态句子的结构，首先thegorilla2是主语（板书主），is是be动词（板书be），eatingabanana是动词-ing形式（板书v-ing）3.T:Atthebeginningofourlesson,Ihaveaquestionforyou.Whythetigerandrabbitarenothappy?Let’swatchthevideoagain.观看动画。S1:Zoomiseatingpopcorn.S2:Theyaretalking.T:Yes,theyaremakingnoise.教读popcorn和noise。4.T:刚才我们已经归纳现在进行时态的结构，我们用这句话来验证一下I是主语，am是be动词，eatingpopcorn是动词的ing形式，完全符合，也证明我们的归纳是正确的。5.T:吃爆米花会发出一种嘎吱嘎吱的声音，我们管它叫crunch，教读单词。T:接下来电影到了激动人心的时刻，我们说exciting。6.T:Thetigercan’ttolerate,soitsays“Shh,talkquietly.”7.T:NowZoomandZiparequiet.Whathappensnext?（出示第六幅图）S:Popcorniseverywhere.T:Yes,popcorniseverywhere.Thecinemaisdirty.Whatisthesignaboutonthewall?（出示公共场所常出现的指示牌，理解sign的含义）Ss:Keepclean.T:Whatshouldtheydo?Ss:Pickupthepopcorn.T:Let’swritemoresigns3forthecinema.（小组讨论一分钟）G1:Noeating.G2:Nolittering.G3…（三）巩固延伸1.跟随动画朗读对话，指名读。2.给学生5分钟时间小组自由练习朗读对话，表演对话。3.展示时间。（四）总结。八、板书设计:Unit6WorkquietlyCStorytime主+be+v-inggorillapopcornexcitingfilmnoisecrunchsign4