电磁铁的磁力一、教学目标：1、科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力弱，圈数多磁力强。2、过程与方法：在教师的指导下，学生动手发现磁力大小是可以改变的，设计实验学会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本组设计实验方案做介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。3、情感态度价值观：能够大胆的进行想象做出科学的猜测，能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。二、教学重难点：1、教学重点：能够控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。2、教学难点：学生设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。三、教学准备：1号电池、电池盒、导线、铁钉（大小不同）、大头针四、教学过程：1、回顾复习导入：师：同学们还记得我们上节课学习的内容吗？生：电磁铁师：那有没有同学可以告诉我，电磁铁的基本构造是什么？生：电磁场他由线圈和铁芯组成的。师：非常好，那电磁铁的性质是什么了？生：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。师：很好，那现在就请你们自己动手组装一个电磁铁吧，我看哪个小组又快又好。学学生分组进行实验，完毕后请没小组汇报吸起大头针个数。表一2、提出质疑，科学猜测师：通过每小组的数据汇报，我们可以看到，全班每小组吸起大头针的个数都不一样，看来你们每个小组制作的电磁铁的磁力大小都不一样呀，你们有没有什么疑惑？生：电磁铁的磁力大小与那些因素有关？师：根据你们刚才制作的电磁铁，猜测一下，影响电磁铁磁力大小的因素有那些了？（提示：形状、大小、粗细……）汇报各小组的假设，列出所有可能的因素：线圈圈数、电流大小、导线的粗细、缠绕的方向、铁芯的粗细……师：同学们找出这么多的可能因素，这些都是我们猜想的，都还需要用实验来验证。我们今天就以线圈圈数的多少为例来验证。猜测：圈数多磁力强，圈数少磁力弱。3、设计实验，检验假设(1)制定小组研究计划，完成P53面的表格小组大头针个数1组2组3组4组5组思考：第一次绕多少圈合适?每次对比圈数应相差多少？如果圈数过多，超过铁芯怎么办？讨论后“怎么改变”第一次20圈，第2、3次应该是前一次的倍数增长，铁钉不够长时可绕2层(2)实验操作注意事项实验前拉起开关，不要把电磁铁长时间接在电路中。每次实验都做3次，取其平均值。合理分工，填写记录表P54(3)学生进行试验实验完毕，每小组汇报实验结果。分析实验数据，我们发现什么？圈数越多磁力越强，圈数越少磁力越弱。师：通过我们的实验能不能检验出我们的猜测？生：能。4、归纳总结师：同学们动作都很快，实验都很顺利完成并取得成功，那我们依赖来回忆一下，我们的整个实验过程吧。提出问题→科学假设→设计方案→实验探究→得出结论5、结束语：下节课我们将继续研究其他因素是否会影响电磁铁的磁力大小。线圈圈数吸起大头针个数磁力大小排序第一次第二次第三次平均数
