流动的组织——血液教案设计一、教学目标1、知识目标1.结合生活经验和观察分析，描述血液成分。2.能够说出各血细胞的功能。2、能力目标1.使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2.解读血常规化验单，培养学生学以致用的能力。3.分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯。3、情感态度价值观关注血液疾病，教育学生珍爱生命，关爱他人。二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――课件演示，教师讲解，学生思考，归纳血细胞的种类、结构、功能及区别方法——分析血常规化验单加深血细胞功能的理解——通过知识运用巩固知识――关注白血病女孩的事例，使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。四、课前准备师：1．准备有关血液疾病的资料信息。2．显微镜、人血永久涂片。3．制作课件PPT流动的组织——血液。生：1.收集自己或自己家人的血常规化验单。2.课前预习新课知识。五、教学设计教师活动学生活动引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，这些营养物质与氧气是怎样送往全身的呢？学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。一、创设问题情景，引入新课播放课件：1.医院的血包图片（病人失血过多需要及时输血）2.验血的图片（当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血）提出问题：1．对失血过多的病人，为什么要及时输血？为什么失血过多会导致死亡？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？引入新课：血液教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？学生心灵受到震撼。学生感同身受。积极思考，尝试回答。学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。二、新授课（一）血液的成分播放课件：讲解抗凝剂的作用，播放离心的操作的动画。已经分层的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？观察、思考、阅读，得出结论血浆血液红细胞血细胞白细胞血小板（二）血细胞一、红细胞1．组织学生观看红细胞图片，要求学生试着得出红细胞的结构特点。2.强调成熟的红细胞没有细胞核。3.简要讲解血红蛋白的结构（蛋白质、铁）4.播放血红蛋白与氧气结合的动画，要求学生总结红细胞的功能。二、白细胞1.组织学生观察电镜下红细胞和白细胞的图片，要求学生试着总结白细胞的结构特点2.播放白细胞吞噬细菌的视频，理解为什么白细胞过多说明身体可能有炎症。3.强调白细胞是唯一能进出血管的血细胞。三、血小板1.举例生活经验，要求学生得出血小板的功能。2.强调血小板也是无核结构。3、组织学生列表比较三种血细胞，教师课件上列出答案，要求学生记笔记。学生就观察思考回答（数量多，两面凹，运输氧气）学生就观察思考回答（数量少，个体大，吞噬病菌）学生就观察思考回答（止血和凝血）学生列表数目大小形态结构特点4.强调并不是所有的动物细胞都有细胞核。四、综合应用理解血细胞的功能1．列出一份血常规化验单，组织学生分组讨论：①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？2．举例其他非正常血细胞情况，要求学生得出这是什么症状。①红细胞较少或血红蛋白较少②白细胞数目过多（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）RBCWBCPLT分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物...
