第四课时合并同类项（1）教学目标知识与能力创设具体的问题情景，进一步理解用字母表示数的意义，在发展符合感的同时，初步了解项、系数的概念
教学思考经过进一步用数学符号描述现实世界的过程，发展符号感，培养抽象思维
解决问题`学会从数学的角度提出问题、理解问题并解决问题
发展应用意识，实践能力及创新精神
情感态度与价值观通过积极参与数学活动，培养独立思考的习惯
教学重点：理解项、系数的概念，准确识别代数式中的项与系数
教学难点：准确识别代数式中的项与系数
教学过程创设情景，引发探究在日常生活中，字母表示数给我们简明的表达数学规律、法则公式、数学问题以及进行更深入的推理与研究带来了极大的方便，请同学们结合我们所学知识及现实生活，设置一些实际背景，用代数式来表示其中的数量关系
（教师将学生所列代数式写在黑板一侧，以待进一步的讨论
）引例1：小明为一个矩形娱乐场所提供了如下的设计方案，其中半圆形休息区和矩形游泳池以外的地方都是绿地
（1）游泳池和休息区的面积各是多少
（2）绿地的面积是多少
（游泳区mn，休息区；绿地面积ab-mn-）引例2：做一做（1）一辆火车以v千米/时的速度匀速行驶，1
5小时后火车行驶的路程是千米；（2）圆锥的底面半径为r，高为h，这个圆锥的体积是；（3）如图，一个长方体的箱子紧靠墙角，它的长、宽、高分别是a、b、c
这个箱子露在外面的表面积是；（学生讨论、书写（1）1
5v（2）（3）ab+bc+ac）讲授归纳项与系数的概念代数式1
5与v相乘得到的，这是我们把代数式1
5v看成是一项，字母前的数字因数1
5叫做这一项的系数
也是数字、、和字母、h相乘得到的，它也是一项，是的系数
代数式ab+bc+ac是ab、bc、ac三项的和，每一项的系数都是1；代数式ab-mn-是ab、-mn、-三项的和，ab项系数是1，-mn的系数-1，-的系数是
