走一步，再走一步·教学设计教学内容本课在教材第6—10页。这篇文章写了作者童年的一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，告诉人们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。教学目标◆知识与能力1．培养学生快速阅读的方法。2．训练学生能准确地复述课文的能力。3．结合语境理解重点词、句的深刻含义。4．理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。◆过程与方法1．通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。2．自主式、合作式、探究式地学习方式。◆情感、态度与价值观1．领会文章中所阐述作者对人生哲理的感悟，并能联系自己生活体验、感悟人生。2．学会在自己的人生路上，面对大的困难时要化整为零各个击破。教学重、难点及突破◆重点1．朗读训练，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。2．文章所蕴含意义的多角度把握。3．领会文章中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。◆难点1．朗读技巧的训练。2．领会文章中阐述的人生哲理。◆教学突破1．朗读技巧的培养，需要有讲有练，可以选一段语言材料来作具体的朗读训练。2．人生哲理的体会需要联系自己的人生经历。3．多角度地把握文章要求学生的思维不能局限于文章的主题思想，而是要用发散思维多方面、多角度地来理解作者的思想。教学准备◆教师准备1．准备好录音机、录音带，有条件的可以用多媒体电脑。2．制作好课件。3．布置让学生提前预习：解决生字词，了解故事情节并初通文章大意。◆学生准备1．预习通过字典词典解决生字词。2．熟读课文初步了解故事情节，体会作者在文章中表达的思想。教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．设置话题，导入新课。1．结合自己的经历谈论话题，随老师进入新课。2．检查预习。2．做字词练习加以巩固。3．默读和复述故事。3．训练默读和复述故事的能力。4．分析文章中心。4．体会作者在文章中揭示的人生哲理，受到情感教育。一、导入新课（约分钟）二、检查预习（约分钟）三、默读和复述故事（约分钟）四、分析文章中心（约分钟）教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．复习上节课讲的内容，导入新课。1．巩固上节课的内容，随老师进入新课。2．解读课文，多角度阅读。2．学习课文，体会课文多方面涵义。3．文章结构分析。3．文章结构分析。一、复习旧内容，导入新课（约分钟）二、多角度阅读（约分钟）三、分析文章结构（约分钟）本课总结默读，学生在学习中用到的主要读书方法之一，也是获取书面知识的重要手段。它要求注意力要高度集中，带着一定目的，速度非常快，嘴里不能发出声音，不能用手指着文章。复述是培养学生口头表达能力、归纳能力、综合思维能力等的重要方法，复述时要注意讲清：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，总体上都较为简略，但其中事情的经过要略为详些。多角度地对同一篇文章进行思考能提高阅读的质量，有利于拓展思维、提高阅读能力。思考角度是多角度的阅读首要问题，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题进行思考。本篇课文写“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理：在人生道路上人们常常会遇到意想不到的困难，可以把大的困难化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。这对学生以后人生路上面对困难、处理困难都有极大的帮助。板书设计2走一步，再走一步（第一课时）一、检查预习——生字词二、默读和复述默读要求：注意力集中，带着目的，速度快，不能出声，不能用手指着文章复述要求：讲清时间、地点、人物、事情的起因、经过（较详）、结果三、分析文章中心本文通过写“我”童年时一次“脱险”的经历，告诉人们一个生活的哲理：在人生道路上人们常常会遇到意想不到的困难，可以把大的困难化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。问题探究与拓展活动搜集关于如克服困难的名句、事迹和同学交流。练习设计◆随堂练习设计1．字词练习。（1）给加粗字注音。头晕（）目眩灰心丧（）气着（）眼于落...
