最后一课活动与探究一、活动课设计1.利用网络资源，搜集题为《最后一课》的文章，课外阅读，领略它们各异的美，在班内组织一次读书交流会。2.学习本文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受到日本人的奴役这段历史，谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该如何面对那段历史？请积极准备发言，参加以“《最后一课》带给我的……”为题的演讲比赛。先推出班内最佳演讲者，然后参加全年级的演讲比赛。3.请把本文改编为课本剧，在班内演出。二、探究性思维训练1.文中第20段中“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”从教育理论上来说，老师的“满堂灌”“填鸭式”教育方法不利于学生的学习和成长，可为什么韩麦尔先生的“塞却能让‘我’全都懂”？2.课文背景介绍中有：1870年，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法国大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯和洛林等三分之一以上的土地。普鲁士王国从战争初期的自卫转入侵略，而法国从初期的侵略转入自卫。我们该如何理解“爱国主义”？请参阅以下资料：1.雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》……在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。将受到历史制裁的这两个强盗：一个叫法兰西，一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。2.纪伯伦《诗人的声音》我怀念祖国，因为那里有壮丽的山河；我热爱祖国的人民，因为他们过着苦难的生活。可是如果我的同胞被所谓的“爱国主义”所驱使，去侵略邻国，在那里掠夺财产，屠杀无辜，使孩子成为孤儿，让女人变成寡妇，使尸骨成山，血流成河，那我就会对我的祖国和我的同胞感到憎恶。我赞美我的故乡，思念我的家园。可是如果一个路人经过那里，要求借住一宿，吃一顿饭，结果却遭到拒绝，而被驱赶，那么我的赞美就会变成嗟叹，我的思念会代之以遗忘，我会自言自语：“一个家庭舍不得一口面包给人充饥，舍不得床铺供人投宿，那么这种家园还不如变成一片废墟。”有些人说：“要想生存，就必须侵略别人。”我却要说：“维护别人的权利，才是人类最高尚、最美好的行为。”自私自利会产生盲目的相互竞争和排挤，而相互竞争和排挤则会产生沙文主义，而沙文主义一旦得势，就会挑起纷争，实行奴役。心灵应主张正义与智慧得势，战胜邪恶与愚昧；而反对那种为了推行邪恶与愚昧而大动干戈的势力。思路结构以“我”——小弗朗士的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为：第一部分（1－6段），描述了小弗朗士在上学的路上的见闻和心理活动。第二部分（7－23段），写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现出的爱国热情。第三部分（24－29段），写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。字词解析1．注音郝叟hǎosǒu懊悔ào惩罚fá膝头xī钥匙yàoshi祈祷qídǎo哽gěng2．辨音3．辨形4．辨义一副一幅都是数量词。不同的是：“副”作量词的时候，用于成套的东西，如一副对联、一副手套、全副武（1）和huo暖和huó和面huò和稀泥hé温和hú和牌（2）匙shi钥匙chí汤匙（4）宁nìng宁可níng安宁（3）帖tiě请帖tiè字帖tiē妥帖（2）赚赚钱谦谦虚嫌嫌疑（1）捂捂着嘴梧梧桐晤会晤（3）朗朗诵郎小弗郎士（4）祈祈祷折折磨装；用于面部表情，如一副笑脸、一副严肃的面孔等。“幅”本意是布帛的宽度，用作量词的时候，用于布帛、昵绒、图画等处，如一幅国画、两幅布等。
