“以自学为主的课堂教学模式”学教案课题背影授课时间学习目标1：1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。学习重难点学习重点：学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。学习难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）一、知识探究：【自主学习】1、填空。《背影》的作者朱自清，字（），江苏扬州人。（）家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。2、给下列黑体字注音。踌躇（）琐屑（）颓唐（）栅栏（）簌簌（）搀（）蹒跚（）狼藉（）妥帖（）游逛（）擦拭（）箸（）3、下列汉字书写有错误的一项是（）A．勾留交卸晶莹脚夫B．游逛狼藉警醒珊栏C．典质赔偿赋闲嘱咐D．熟识行李料理自已4、解释下列词语的含义交缷：琐屑：颓唐：惨淡：触目伤怀：不能自已：祸不单行：天无绝人之路：5、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是（）A、看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子）一、激趣导入：导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？二质疑点拨、本文不同与一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力与神情、音容、笑貌的描绘，而是选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影使儿子感动的流泪？2.文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情？3.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。4.本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢？5.课文4、5语段中所写的那些事情体现了父亲对儿子的细心关照？三、拓展训练有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么——只因为你是我的女儿！”小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，教后反思：本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。
