《借书不还，天打雷劈》课前预习：1.了解作者柏杨以及主要作品。2.朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍。3.熟读课文，试着概述本文的主要内容。相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。教学目标：1．朗读课文，积累生字新词，了解文中书主和恶客的表现。2．体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。3．了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。评价任务：1．初读课文，简洁概括课文内容。2．小组合作交流，理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言文，时而又运用通俗的口语的艺术效果。3．揣摩作者的思想，能够对读书生活中的人和事发表见解。教学过程：A.板书课题，揭示目标1.谈话导入：同学们，你愿意做一个丑陋的中国人，还是愿意做一个美丽的中国人？（学生一定会答，“愿意做一个美丽的中国人”）对，我们都愿意做一个美丽的中国人，但我们首先要知道我们的丑陋，并把它改掉。写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂，毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照，这缺点你有没有？（板书加粗的字）板书课题：借书不还，天打雷劈2．了解作者及文章出处。师：首先，我们来了解一下作者以及其生平。小组交流回答：作者是柏杨，1920年生，当代作家。柏杨主要写小说、杂文，主要作品有《玉雕集》《倚梦闲话》等，课文选自《西窗随笔------柏杨杂文选》。3.展示学习目标师：请同学们读一读今天的学习目标，这节课我们就围绕着这些学习目标来展开学习。（投影出示学习目标）（1）．朗读课文，积累生字新词，了解文中书主和恶客的表现。（2）．体会文章中似乎夸张失实、不合常理的语句的表达效果。（3）．了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。学生自由读目标。二、初读课文、整体感知检查预习情况：1．注意读准下列划横线字音。榔头(láng）诅咒(zǔ）迄今(qì）干没（ɡānmò）杜暹(xiān）戋戋(jiān）恐吓(hè）歃血(shàxuè）提示：出示幻灯片，先自己读，再小组交流，最后回答。师相机出示注音，齐读。2.我要解释：干没对牛弹琴歃血潸然泪下物极必反出示词语，找生答。师相机补充。3、学生自由朗读课文。朗读前明确读的要求：读准字音，读出节奏；朗读后同学间评价朗读情况。（找生读，师相机指正）三、精读课文，把握内容1.师：请同学们速读课文，读后思考下列问题，写一写自己的感受。问题：①本文一开始列出了一种什么现象？②表达了怎样的思想感情？③作者提出了什么主张?学生活动：自己根据课文内容思考，师友合作交流，再共同展示。师补充总结如下：①没有书香，只有酒香。\书香世家，变为酒香世家。\酒柜代替书柜。②借书不还，恶言相告。③建议组织“借书必还大联盟”。2.师追问：作者批评了哪一种人，表现了作者什么感情？要求：师友交流，展示成果。（对国民素质低落的忧愤）人们应该怎样做呢？学生答，教师补充总结。四、合作探究，仔细品味1．你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗？谈一谈你的体会？学生活动：先自己找，再小组间交流，展示。2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢？找一找，品一品。学生活动：学生先个人标画，再分组交流，最后班级内交流。教师活动：教师要做好两方面。一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语，特别像“天打雷劈”等较典型的即可，自己的感受，能说到风趣好笑，又能引人深思，则更好。二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如：a.如果作者语言很符合实际，既不夸大也不缩小，可能会有什么缺陷？（无趣味，不易于读者接受。）b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么？（会心一笑，引起关注。）c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了？（使文章新异，也是作者率性洒脱的体现。）教师小结:柏杨的幽...
