八年级语文上册 第四单元 20《五柳先生传》鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案VIP免费

《五柳先生传》【教学目标】１、借助注释和工具书理解文言语句的基本内容。２、有感情地反复练习朗读并熟练地背诵。３、体会本文的写人方法４、体会作者不慕名利、率真自然、安贫乐道的思想性格。【教学设想】１、重点：能熟练地背诵全文，体会本文的写人方法。２、难点：体会作者“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的思想感情。３、课型及基本教学思路：通过诵读来加深对学生对文言字、词、句的理解。让学生先了解课文的基本内容，再领会其写人的方法和思想内涵。【教具学具准备】图片（陶渊明画像，一幅东晋末图片）实物投影仪【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时〖课前准备〗１、了解陶渊明生平及时代背景，了解本文的主要内容；２、依靠注释，借助工具书，通读全文，把握内容梗概。一、激导入新课１、导语：陶渊明历来被称为“田园诗人”，因为他人很多杰出的诗篇都是归隐田园以后所作。他赞美劳动的生活与大自然的优美闲静，幻想出现没有贫困与压榨的“世外桃源”。我们曾学过他的哪些诗文？（生答《桃花源记》《归园田居》其三）２、齐背《归园田居》其三（后投影在黑板上）《归园田居》其三陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。３、师：这首诗表达了作者怎样一个心愿？生：隐居躬耕，种豆采菊，吟诗作文，不与世俗同流合污的愿望。二、师生互动交流有关陶渊明的生平及社会背景１、班上交流：由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。生１：陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，生于东晋。生２：东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追逐名利，社会上充满了虚伪与欺诈，这是陶渊明辞官归隐的原因。２、师：评价、补充。三、整体感知课文学生自读课文，思考本文内容主要有哪些。学生交流后，教师概述。师：本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。四、练习朗读，理清思路１、初读课文，扫除语言障碍。⑴范读课文，学生听读，注意节奏、读音、标记生词。⑵多媒体展示下列词句，先抽学生读，其他学生评价，最后教师再打出正确读音及词义。［投影］嗜（shì）箪（dān）晏如：安然自若的样子。辄（zhé）汲（jí）萧然：冷冷清清的样子。吝（lìn）俦（chóu）汲汲：心情急切的样子。褐（hè）觞（shāng）戚戚：忧愁的样子。⑶学生朗读课文，展示朗读应注意的问题。［投影］结合具体语言环境，读准字音；处理好停顿和语速语调。师：第一段：舒缓陈述；第二段：赞叹抒情。⑷跟读课文，体会文中语速语调和感情。２、设计表格，教师根据课文描写内容，追问下列问题，同学齐答，教师板书，引导背诵。⑴文中哪几句话最能表现五柳先生的性格？⑵五柳先生的生活境况如何？⑶五柳先生有几大爱好，哪些训句显示了她的志趣？性格生活志趣闲情少言不慕荣利忘怀得失环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，家贫不能常得①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食②性嗜酒，造饮辄尽，期在必醉。③常著文章自娱，颇示已志。五、五读课文，概括态度，体会多面写人法１、教师提出下列问题，学生自读课文。主动回答。［投影］（学生回答）⑴对读书的态度；不求甚解⑵对作客的态度；曾不吝情去留⑶对家境的态度；晏如也⑷对著文的态度；自娱，颇示已志⑸对得失的态度；忘怀得失⑹对贫富的态度；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵２、师：如此种种态度，即从多层面表现人物，而每个层次所用笔墨都简约洗练，正是点到为止，速写传神。这是我们今后作文应当学习的方法。六、齐声诵读课文，加深对文章内容的理解七、布置作业１、背诵并疏通文意。２、思考：五柳先生是怎样一个人呢？第二课时一、复习检查１、抽查背诵（两个同学背）师生共同评价，纠正读音：好hào慕mù戚qī２、请疏通下列句子的文章⑴好读书，不求甚解；每有会意，便饮然忘食。生１：（他）喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。⑵环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。...