《山米与白鹤》教学设计教学目标：1．理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理
2．体会本文真实细腻的心理描写
教学重点：理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理
教学方法：讨论课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：回忆初一学过的英国作家王尔德的《巨人和孩子》的主题―――爱心能给世界也能给自己带来美好和快乐，自私则会给世界也给自己带来步行和痛苦
然后导入：其实，“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”，美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》这篇小说“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”正是讲述了这个道理
二、检查课前预习情况：1．你知道本文作者吗
明确：贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家
1928年生于北卡罗来纳
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈•布朗的难题》等
2．你知道本文的写作背景吗
明确：本文发表于1972年，受当时美国社会进步思潮影响，作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说，且能得其精髓，这恰是本文最引人动容之处．1．知道本文题目的含义吗
答：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命
三、难点领悟：1．对字词句理解的点拨
为什么山米看见外祖父发现猎物时，“不由得吹了一声口哨”
表现山米看到鹤时不由自主地惊讶、兴奋的心情
（文中类似的句子还很多，它通过人物的动作、神态，间接写出人物的心理，阅读时要仔细领会
）2．对课文理解的点拨
怎样理解外祖父的形象
外祖父是一个善良而又倔强的老人
外祖父已老态龙钟，连女儿都认不清了，然而能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只
他家里没有象样的的房子，连家具也是不成样子，但他却养许多小动物
他爱鸟就象爱自己的孩子，他的喜和忧完全和这些小生命联系在一起
他不仅爱小动物，也爱一
