第六单元自由作文（间接生活亦精彩）第1课时主备人：审核人：教学三维目标知识与技能学会综合运用多种表达方式，学会围绕话题尽量发表自己富有个性的见解。过程与方法学会根据一定的话题或范围广泛地选择自己所占用的材料。情感态度价值观.要有真情实感，学会说真话，抒真情，表达自己独到的感受，发表独特的见解。教学重点根据一定的话题或范围正确选择材料，发表独特的见解。教学难点正确围绕话题尽量发表自己富有个性的见解。教具学具学案、小黑板预习作业认真阅读本单元课文，并归纳其主题，说说本单元课文的特点，谈谈自己读后的感悟。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为约“15分钟温故、自学、群学”环节导入：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”可见，在人们心中，自由最宝贵。今天我们的作文课，就给大家自由。（板书“自由作文”。）第一板块：感悟“自由”真谛：1、启发：如果说命题作文和给条件作文是把大家关在笼子里，那么，自由作文就是把大家从笼子里放出来。两者各有利弊。关在笼子里，你没有选择权，但什么都不用自己操心；出了笼子，选择无穷，反而又会无所适从。所以，大家别只顾高兴，现在，你得自己安排笼子外的生活1.教师简单导入2.请学生说说本单元的几篇课文分别是什么体裁，表现了什么主题。（期望答案：本单元的几篇课文从文体上看，有记叙文、说明文，还有序言等，体裁多种多样，都是表现高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。）了。2、学生自学教材上的写作知识短文《自由作文》，要求边读边思考：自由作文的“自由”，你如何理解？讨论后明确：文体选择自由、选材极为广泛、立意多向发散。3、过渡语：总之，自由作文在文体、题材、立意等方面的选择很自由。但是写惯了有所规定的作文，是不是一下给了自由却不知从何处下手了呢？我们到底写什么好，怎么写好呢？第二板块：探究如何“自由”（20分钟）(展示交流、训练点拨阶段)3.师生共同评价上述学生的发言。4．然后教师小结文体选择自由的注意点：写记叙文、议论文、说明文都可以，甚至可以写小小说、戏剧、童话、寓言等，但又要“文体规范”，也就是说写什么文体，就要按这种文体的规律、特点去写，而不要写成“四不像”，那就不成文章了。当然，自由作文的题目也应该按照写作的内容灵活地来写，尽量做到统领全文、有创意。5.教师提问：本单元围绕“高新科技”这一主题，选择了哪些材料来表现的？（航天、克隆、基因等方面的高科技知识）6.小结：自由作文的选材是非常广泛的，可以说是包罗万象的，这给我们的写作提供了宽广的空间和舞台。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，应选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。7.教师提问：自由作文的同一个材料，同一个话题，可以多角一、组织学生思考讨论：（1）写什么作文题材，也就是作文的内容，你准备写什么方面的？怎样的内容你最能写好？（启发：家庭生活、学校生活、社会生活、大自然，亲情、友情，现实世界、幻想世界等等；从笼子里出来，你最想干什么？——说自己最想说的话、说自己的心里话，言不由衷、说假话其实很累。）（2）怎么写依据主题，确立文体。文体，有哪几度、多方位定向。比如我们在描写一种动物的时候，可以表现它的哪些特点？（可以是温驯、活泼、可爱的，也可以是凶猛、狡猾、残暴、可怕的。）小结：所以在写作自由作文时，要发散自己的思维，充分调动自身的创造性，要有个性，有创新。8.由此让学生总结出自由作文的“自由”特点。二、写法指导（一）、阅读三个语段让学生回答语段写作上有何特色？1.示例：有如青翠高大的松柏，有如玲珑芬艳的野花，高与低，组成完美的画卷；有如云朵飘飘的风帆，有如乘风破浪的木船，动与静，成就远航的轻骑。灿烂1.教师提问：阅读以下语段，思考作者写作上有何特色？2.让学生朗读语段。3.学生回答后教师小结。约“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节的阳光下，“万类霜天竞自由”，也正是鱼与鸟、人与兽、雷与电、风与雨，托起乾坤中万象争荣...
