《老王》一、设计思想【教学指导思想】积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。【设计理念】新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：知识与能力目标：积累字词，把握文章内容,学习作者刻画人物的方法。方法与过程目标：通过自主合作探究，深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味，体会文章思想感情。情感态度与价值观目标：理解老王的善良，关爱生活中的不幸者，培养学生爱心与同情心。【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。这节课我希望从文本本身着手，引导学生从品味语言角度把握人物形象，进而体会文章情感，把握文章主旨，所以本课我设计完成的目标是：二、本课教学目标：1.品味语言，把握人物形象。2.体会情感，理解文章主题。三、教学重点难点（1）重点：通过品味语言，把握老王这个人物形象。（2）难点：通过理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的意义实现对文本主旨的把握，进而呼吁关注身边的“老王”四、课前准备要求学生预习课文，疏通字词，从整体上把握文章内容。五、教学过程（一）激趣导入新课出示金秀贤与一个清洁工的图片，导入新课（二）初读走进老王速读课文，文中写了有关老王的哪些事？刻画了一个怎样的老王？（三）精读品味老王作者是如何刻画老王的呢？挑选你最受触动的片段大声朗读，找出具体的词、句品析。（提示：可从用词、描写、修辞等角度赏析）（四）悟读怀念老王老王的离去，作者有怎样的感受？从文中找出最能体现这种感受的句子，你是怎样理解她的这种感受的？（五）联读关注“老王”在我们身边是否也有这样的“老王”？我们应该怎样对待他？
