八年级语文上册 第7单元 第25课《曹刿论战》北京课改版-北京课改版初中八年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《曹刿论战》【教材分析】《曹刿论战》选自北京出版社第十五册语文课本。该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。【教学目标】1.诵读课文，积累文言词语，梳理课文内容。2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。3.分析作品内容，学生理解春秋时期的战争策略、民本思想。【教学重点】1.诵读课文，理解课文内容。2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象【教学难点】分析作品内容，学生理解春秋时期的战争策略、民本思想。【教学过程】一、导入课文1.从以下选项中能够提取哪些成语？每个成语又是什么意思？A．“多行不义必自毙，子姑待之。”多行不义必自毙：不义的事情做多了，会自取灭亡。B.“晋、楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。”“子犯曰：‘……微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以报也。’”辟：同“避”，舍：春秋时行军三十里为一舍。退避三舍：比喻退让和回避，避免冲突。退避三舍C.“居安思危，思则有备，有备无患，敢以此规。”居安思危：指处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。D.“君子之谋也，始、衷、终皆举之，而后入焉。今我三不知而入之，不亦难乎！”一问三不知三不知：对事情的发生、过程与结尾都不知。不管怎样问，总说不知道。比喻对实际情况了解太少。E．“阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣。”众叛亲离：大家都反对，连亲人也背离了。形容处境非常孤立。明确：这些成语都出自同一部典籍《左传》。引出《左传》的常识介绍。《左传》相传是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的许多史料。其中还有一个成语是“一鼓作气”，它出自《曹刿论战》。今天我们就来了解这个成语背后的故事。2.题目叫做《曹刿论战》，战争指的是长勺之战。这场战争因何发生？长勺之战背景简介：公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。3.既然讲的是“长勺之战”题目为何是《曹刿论战》而不是《长勺之战》呢？二、整体感知1.分角色诵读文章。（注：第一课时将文章断句，指导学生朗读）2.关联以往所学，考察学生对重点字的掌握，积累文言词义、句式，了解一些方法。（注：以难度递进的方式，分层次考察。组内进行）3.学生复述课文内容。（填空的形式）三、研读课文1.关于齐鲁长勺之战，《春秋》中只有一句:"十年春,王正月,公败齐师于长勺."而在《左传》中，这个历史事件很具体。文章情节的丰满依靠？大量的语言描写。2.围绕什么内容展开的论述？（原文或自己概括）A.战前准备条件内容何以战（作战条件）人物鲁庄公曹刿语言衣食所安，弗敢专也，必以分人。小惠未徧，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也，可以一战。A.三个条件——孰重孰轻，孰大孰小？（1）鲁庄公想依靠什么条件？为什么前两个条件不可行？“必以分人”和“民弗从也”是否可以改成“必以分民”和“民弗从也”或者“必以分人”和“人弗从也”？分人衣食——高官支持诚信对神——神灵保佑小惠、小信看来不行。小的恩惠不能遍及到所有的百姓，只惠及少数人；一个人对神恭敬，小的恭敬不优厚，神不降福。正如国语中所言：（2）处理“小”案件，为何就可以了？透露出春秋时期，政治上的什么思想？处理“小”案件，越小越证明鲁庄公尽心为民办案、尽职尽力，恩惠遍及百姓，自然会得到百姓信任、拥护。——取信于民、得民心者得天下资料补充：周内史曾对周王说：“不亲于民而求用焉，人必违之。离民怒神而求利焉，不亦难乎！”沈尹戌总结梁国被秦国所灭的原因是：“民弃其上，不亡何待。”春秋时期的突出点就是明确地认识到政权的存亡与民众的向背的因果关系。直接明确地认为民众的好恶和向背决定着事情的成败，决定着国家的兴衰和君主的安危。...