八年级语文上册 第5课《小石潭记》教案 北师大版-北师大版初中八年级上册语文教案VIP免费

5.小石潭记1教学目标1．引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意。2．通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。3．体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。2学法指导1．多形式的朗读课文，培养语感。2．借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。3．利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法。4．人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。3教学重点积累文言知识，提高阅读文言文的能力。4教学难点体会借景写情的写法。5教学过程一、导入，引出作者和课题：人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马，写下著名的《永州八记》。（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。（柳宗元《小石潭记》）二、走进作者，了解背景1．学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。2．教师视学生情况作补充。三、熟读课文：1．学生自由朗读2．推荐学生朗读3．纠正字音和节奏4．全班齐读四、整体感知1．课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）2．下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些物？水石树鱼源岸环境3．小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语来概括。预设：（1）、清（水尤清冽）句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。学生朗读，解释。（2）青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。学生朗读，赏析。妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往。（3）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人总结：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石潭”？4．找出描写“石”的句子。（1）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（2）其岸势犬牙差互五、细读课文，落实重点实词。（找景物，说特点）能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？细读课文，落实重点实词。同学们讨论（学生讨论2分钟）投影：这是一个的小石潭。例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石……为岩”。我是从“为坻……为岩”这几个词语看出来的。注意：为，成为的意思。这句话的意思是……大家一起把这句话读一读。明确：教师预设：填词理由重点讲解树木青葱——青树……披拂——学生看注解理解群鱼戏水——潭中……相乐——定点写景水清见底——潭中……相乐——侧面描写源头曲折——潭西南……蛇行——斗折蛇行岸势崎岖——其岸势其源——犬牙环境凄清——坐潭……幽邃——学生看注解理解六、探究作者的情感。过渡语：如此凄美、清幽的小石潭，作者坐在此地有什么感受呢？预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清）那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”，怎样理解？出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结）作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。七、品味，与柳宗元对话。（说心情，谈感受）1．畅谈感受：同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。学生自由发言。投影：这是一个让人感到的小石潭。2．与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳...