蓝蓝的威尼斯教学目标知识与能力：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。过程与方法：学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。情感态度与价值观：通过品味威尼斯蓝蓝的韵味，学会感受景物的内在特征。教学重难点1、感受景物的外在美和内在美。2、移步换景的写景方法和优美语言的欣赏。教学工具课件教学过程一、导入新课毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德二、出示目标：（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。（二）学习文章多用比喻的特点。三、整体感知课文：学生带问题初读课文：（1）找出生字词（２）找出你喜欢的段落（3）划出表现作者行踪的词或句子。学生读课文，讨论以上三个问题。四、讲读课文（一）、学习生字词：给下列字注音：舷窗（xián）眺望（tiào）魅力(mèi)瑰宝（guī）鳞次栉比(zhì)摇橹(lǔ)鼎盛(dǐng)荒芜(wú)祈祷(qídǎo)器皿(mǐn)（二）、找出表示行踪的词或句子学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。“一到罗马”“我们登上汽艇”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看球赛”作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？学生讨论回答。作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。从哪些词语可以看出呢？学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？学生讨论回答。蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）（1）要把立足点的变换交代清楚。（2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？1、“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”2、不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。3、不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。（三）文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？你知道怎样分析么？教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。1、总体把握乍读这段真好，我喜欢2、具体分析：为什么会让我喜欢？它优美的语言吸引了我。为什么优美，表现在哪里？1、修辞方法。2、优美的修饰词。(四)、具体分析1、2段学生具体分析，老师小结。第一段：1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。第二段：1、比喻（1）亚得里亚海滨的一串明珠（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。（3）像进了水晶宫一般这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚...
